55翟婷婷群文阅读在初中语文教学中的运用分析摘要语文教师在传授学生新知识的同时，也要注重加强学生旧知识的巩固。群文阅读就是一种综合性较强的阅读教学方法，在丰富学生阅读积累的同时，能够使学生从多角度、多层面理解文本的内容，体会与感受文本中蕴含的情感。基于此，本文以初三语文教学为例，探讨群文阅读教学应用的价值以及实施中存在的问题，进而具体分析其在实践教学中应用的策略。［关键词］群文阅读初中语文教学议题个性化策略教育教学的改革与深入发展，对初中语文教学提出了新要求。传统语文阅读教学采用的是单篇阅读的形式，而且通常是按照语文教材中课文的顺序逐一讲解。这种语文阅读教学模式，通过阅读与理解文章内容、思想以及分析文章的写作技巧、体裁风格等，使学生掌握相关的语言知识。但是，由于知识相对零散化、碎片化，学生无法形成完善的语言知识体系，语文综合素养提升较缓慢。鉴于此，语文教师可以加大对群文阅读教学模式的研究与实践，实现对语文教学模式的改革创新。一、群文阅读在初中语文教学中实施的意义在初三语文教学中应用群文阅读，彻底转变了传统语文阅读教学模式，这是对初三语文教师教学能力的一大挑战。在实施群文阅读教学之前，语文教师需要对群文阅读的价值和意义进行深入了解，以此提升重视程度和实践理解力。具体来看，在初三语文阅读教学中实施群文阅读教学，意义主要体现在以下几方面。第一，可实现丰富阅读教学内容。初三是初中生非常关键的一年，是迎接中考最后的冲刺阶段。初三学生铆足干劲，想在最后的一年里学习更多的知识，当然也包括最大程度提升自身语文综合能力。在初三语文教学中，如果教师仅仅围绕语文课本中的内容进行讲解，未免会导致阅读教学内容过于局限，不足以满足学生扩充阅读量、丰富阅读积累的学习要求。通过实施群文阅读，能够通过课内外结合的方式，围绕课内阅读内容合理筛选并整合相关的课外阅读资料，有效地丰富初中语文教学的内容，让学生的语文阅读积累不断增强，语文综合能力不断提升。第二，可促进教学方法的优化和改进。初三虽然学生都面临着紧张的压力，但是由于学业压力较大，学生往往感到十分疲惫。而造成这种情况的原因，不仅是因为学业压力较大，也是因为传统初三语文课堂沉闷枯燥，对学生没有吸引力，学生通常是迫于升学压力而不得不学，给学生的心理及生理造成很大的负担和压力。而课堂枯燥沉闷，其中一个原因是教师采用“一言堂”式的讲解方法，内容形式单一...
