人工智能时代的道德教育：机遇、挑战与对策_张晓婧.pdf

2023 年 4 月第 2 期 第 23 卷昆明理工大学学报(社会科学版)Journal of Kunming University of Science and Technology(Social Sciences)Apr.2023No.2，Vol.23收稿日期:2023 02 16基金项目:国家社会科学基金项目“新时代中国共产党人理想信念建设长效机制研究”(18BKS032);安徽省思政能力提升项目“高校思政工作中青年骨干项目”(sztsjh 2022 7 14);安徽财经大学研究生科研创新基金项目“人工智能时代大学生思想政治教育的价值与实践路径研究”(ACYC2021530);安徽财经大学高水平教学团队项目“中国近现代史纲要”(acjxtd2022005)第一作者:张晓婧(1981)，女，教授，博士，主要从事马克思主义理论与思想政治教育理论研究。doi:10.16112/ki.53 1160/c.2023.02.151人工智能时代的道德教育:机遇、挑战与对策张晓婧，丁明玉(安徽财经大学 马克思主义学院，安徽 蚌埠 233030)摘要:道德教育不仅决定着个人成长成才必须具备的道德素养，而且决定着学校育人育才的质量，同时也是党和国家德育目标顺利实现的重要保证。随着人工智能等新兴技术的发展与应用，智能技术强化了人们自身行为的道德性，并且为道德教育带来一些新的机遇，主要表现为智能技术为道德教育的精准化提供大数据支持、为道德教育的学习场景提供多维空间、为道德教育的创新发展提供自适应模式等。与此同时，智能技术的运用又使得道德教育面临着新问题和新挑战，主要体现为智能技术挑战人的道德伦理认知、消解人的道德情感凝聚、引发人的道德信仰危机。面对智能时代的道德教育，应注重从构建道德教育的知识体系、优化道德情感的培育路径、夯实道德信仰的理论根基以及探索道德教育的人机共融模式进行探索和完善。通过科学认识和精准分析智能时代道德教育的新问题和新挑战，进一步优化道德教育的实施对策，推动道德教育的高质量发展，具有重要的理论意义和实践价值。关键词:人工智能时代;道德情感;道德信仰;道德实践;人机共融中图分类号:G41文献标志码:A文章编号:1671 1254(2023)02 0119 08Moral Education in the Age of Artificial Intelligence:Opportunities，Challenges，and CountermeasuresZHANG Xiaojing，DING Mingyu(School of Marxism，Anhui University of Finance and Economics，Bengbu 233030，Anhui，China)Abstract:Moral education determines not only the moral qualities that the individuals must possess to growand become talents，but also the quality of educating people and talents in schools It is also an important guar-antee for the final realization of the Party and the countrys goals of moral education for the talents With the de-velopment and application of emerging technologies including artificial intelligence，intelligent technology hasstrengthened the morality of peoples own behavior and brought about new opportunities for moral education，mainly manifesting in providing big data support for the accuracy of moral education，multi dimensional spacefor the learning scene of moral education，and adaptive models for the innovative development of moral educa-tion At the same time，the application of intelligent technology has led to new problems and challenges to moraleducation，mainly reflecting in the challenges posed by intelligent technology to peoples moral and ethical cog-nition，dispelling peoples moral emotional cohesion，and triggering a crisis of moral belief Facing the challen-ges of moral education in the age of artificial intelligent，we should focus on exploring and improving the knowl-edge system of moral education，optimizing the cultivation path of moral emotions，consolidating the theoreticalfoundation of moral beliefs，and exploring the human machine integration mode of moral education Throughscientific understanding and accurate analysis of the new issues and challenges of moral education in the intelli-gent age，it is of important theoretical significance and practical value to further optimize the implementationstrategies of moral education and promote the high quality development of moral educationKey words:age of artificial intelligence，moral emotion，moral belief，moral practice，man machine integration伴随着新技术革命的迅速推进，人类社会正迈入全新的技术经济社会即“智能社会”。人工智能技术的快速发展，一方面强化了社会成员的道德，“如果我们能够利用 AI 技术获取各种信息数据，并进行有效的制度变革，就可以从根本上改变工业社会，消除由于信息的不充分造成的机制不佳问题，从而让人们在新的社会条件下讲道德”1;另一方面，智能技术为道德教育的教育理念和教育模式的创新创造带来了新机遇和新挑战。因此，深入分析人工智能时代道德教育面临的机遇与挑战，进而提出优化人工智能时代道德教育的发展对策，对于适应和推进智能时代的道德教育具有重要的理论价值和现实意义。一、机遇:人工智能时代赋能道德教育的创新发展人工智能时代，一系列新兴技术以其迅不可挡之势的快速发展，对人们的生产生活方式与劳动方式产生了深刻影响，教育领域也不可避免地受到人工智能技术的冲击。人工智能在教育领域愈加广泛地被运用，改变着传统的教育理念和教学方式，重构着教育生态环境，催生了教育人工智能研究领域。人工智能赋能道德教育，为道德教育带来全新的活力，促进着道德教育的创新创造。(一)人工智能技术为道德教育的精准性提供大数据支撑人工智能拥有大数据、云计算和强算力等最先进的技术优势，可以为道德教育和道德建设提供有力的技术支持，有效弥合道德理论教育与道德实践养成“两张皮”的现象，进而可以提升道德教育研究的精准性和针对性。较之于传统的小数据而言，大数据可高效采集、归纳和处理个体的德育数据，为个性化、精准化、科学化的道德教育提供了技术支撑，可以使针对个人全面发展的道德教育成为可能。大数据可以被视为道德教育精准化的原材料，大量有关道德教育的教学资料和学习数据汇聚于专门的教育平台中，为智能时代道德教育智能化、精准化的实现提供了最基础的数据保障。例如，在教育教学过程中，可以利用智能手机、平板电脑、智能穿戴设备等多样化的智能设备收集的大数据，为学生的道德品质进行“智能化画像”。通过对学生产生的海量、多维数据的采集与处理，挖掘遴选出学生道德思想和道德行为的个性化描述，进而再进行有针对性的、精准化的道德教育。再如，可以利用面部扫脸识别技术、语音识别技术等智能技术对课堂中师生的情绪和心理状态进行实时检测，根据检测结果继而对道德教育授课方式和授课内容进行相应调整，以达到精准化教学目标。人工智能还可以为道德教育评价系统的数据化和可视化构建起优质的技术支撑，将道德教育质量研究和数量研究相融合，将有助于改善道德教育定量研究弱真实性和弱可视化的现状，为道德教育方式提供创新方式。智能技术使得人们可以在千变万化的社会环境中了解道德教育个性化特征与智能时代道德教育研究目标，为进一步提升道德教育的精准性实现提供大数据模型借鉴。(二)人工智能技术为道德教育的学习场景提供多维空间智能时代，虚拟技术和大数据的广泛使用，极大拓展了道德教育的空间场域。道德教育的学习场景从传统的以学校教育为主，转变为多种道德教育的学习场景共存。通过运用虚拟现实、增强现实、混合现实等智能技术，打造虚实结合、021昆明理工大学学报(社会科学版)第 23 卷童天湘研究员 1989 年发表 未来社会应是智能社会、1996 年出版 点亮心灯 智能社会的形态描述，最早提出并阐释“智能社会”这一概念。任正非、马云、李彦宏等新型科技实业开创者、原中国科协党组书记尚勇、全国政协常委徐晓兰、国家创新力评估课题组等科技工作者，分别以各自研究领域不同的视角阐释了“智能社会”的发展规律。2017 年，国务院印发的 新一代人工智能发展规划指导思想部分，第一次在国家文件中明确提出了“智能社会”这一重要概念。人机互动、实时共享、群智开放、沉浸体验等全新的道德教育学习场景，可以突破道德教育受客观物理场域所限的窠臼，营造出全景化、多维度、交互性、沉浸式的道德教育场景新样态，促进道德教育在现实空间与虚拟空间、物理空间与思想空间、社会空间与个人空间实现多线性延展。一方面，虚拟空间的表现形式大多都是情景化的，通过多种智能技术手段构建出丰富多样的可供选择的道德学习场景和多重学习身份，经由学习者的自由选择，打造相应的道德品格和道德行为，使之具备相应的道德品质。例如，学校的教育教学中，可以为学生提供智能化、数字化平台和虚拟实验室，通过虚拟仿真技术再现英雄模范人物保卫国家、勇于牺牲、无私奉献的画面和场景，以此激化学生爱国爱党爱社会主义的热情，塑造和提升学生爱国奉献的道德品质。另一方面，智能技术可以突破家庭、学校与社会的联系和交流障碍，实现学校与生活的紧密联系。家庭、学校、社会三者之间的关系日益紧密，三者之间“一体化”道德教育的合力日益加强。此外，人工智能技术数据是一种全新的虚拟存在，由此产生的数据世界与现实社会是一种完全不同的虚拟世界。现实社会的道德教育及其一系列的道德规范与虚拟数据世界没有等效性与互相约束力，