融入素质教育理念的城乡规划专业生涯教育课程改革研究_张秋仪.pdf

科 教 资 讯 2023 NO.2 SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯融入素质教育理念的城乡规划专业生涯教育课程改革研究张秋仪 1，2 陈兰 3*(1.福建工程学院建筑与城乡规划学院 福建福州 350118;2.山地城镇建设与新技术教育部重点实验室 重庆 400045;3.重庆大学管理科学与房地产学院 重庆 400045)摘要：城乡规划是一门兼具专业性、理论性和实践性特点的学科，城乡规划专业从业者不仅要掌握空间分析和规划设计等专业技术，也要具备社会调查、统筹协调等综合素质。素质教育提倡在培养学生专业技能的基础上，兼顾“德智体美劳”全面发展。该文基于城乡规划专业教学的积累，提出“四位一体”的城乡规划专业生涯教育模式，尝试在城乡规划教学中通过“全过程时序模式”和“多路径支撑模式”引导学生进行职业生涯规划，以期培养专业技术和通识素质兼备的城乡规划专业人才。关键词：素质教育 生涯规划 城乡规划学 产学研结合中图分类号：TU984文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2023)02-0195-05Research on the Curriculum Reform of Career Education for Urban and Rural Planning Majors with the Concept of Quality EducationZHANG Qiuyi1,2 CHEN Lan3*(1.College of Architecture and Planning,Fujian University of Technology,Fuzhou,Fujian Province,350118 China;2.Key Laboratory of New Technology for Construction of Cities in Mountain Area,Chongqing,400045 China;3.School of Management Science and Real Estate,Chongqing University,Chongqing,400045 China)Abstract:Urban and rural planning is a discipline with professional,theoretical and practical characteristics.Practitioners of urban and rural planning should not only master professional technologies such as spatial analysis,planning and design,but also possess comprehensive qualities such as social investigation and overall coordination.Quality education advocates the all-round development of morality,intelligence,physical fitness,beauty and labor on the basis of cultivating students professional skills.Based on the accumulation of urban and rural planning teaching,this paper proposes a four in one career education model for urban and rural planning majors,and attempts to guide students to conduct career planning through the whole process timing model and multi-path support model in urban and rural planning teaching,in order to cultivate urban and rural planning professionals with both professional DOI：10.16661/ki.1672-3791.2206-5042-9093基金项目：福建省自然科学基金项目（项目编号：2021J05220）；山地城镇建设与新技术教育部重点实验室开放课题（项目编号：LNTCCMA 20220102）；中国高等教育学会大学素质教育研究分会课题（项目编号：CALE201666）；福建省教育厅中青年教育科研项目（项目编号：JAT210292）。作者简介：张秋仪（1990），女，博士，讲师，研究方向为城乡规划与管理、城市空间信息技术、健康城市与健康地理。通信作者：陈兰（1965），女，博士，副教授，研究方向为思想政治教育、生涯规划教育，E-mail：。195 2023 NO.2科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION 科 教 资 讯SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯technology and general quality.Key Words:Quality education;Career planning;Urban and rural planning;Combination of production,education and research城乡规划专业是一门具有很强实践性、技术性和综合性的学科，产学研各方面联系紧密，城乡规划专业学生不仅要掌握系统的城乡规划理论知识、专业图纸绘制表现能力以及地理空间信息分析技术，也要掌握社会调查实践、项目沟通对接和课题研究统筹等技能1。因此，城乡规划专业亟需结合专业技术和社会实践，对学生进行综合性的生涯教育（提升学生专业技术和综合素质），以保障学生在未来职业生涯中具备更强的竞争力，适应社会发展需求，服务国家建设大局2。国家中长期人才发展规划纲要 提出我国人才需要进行整体开发，主要包括：培养人才的全面发展、支持各类人才成长以及各类人才协调发展，从中可以看出，全面发展的综合型的人才符合国家人才战略的发展要求。当今城乡规划专业需要精通技术的人才，同时也对专业人才的综合素质提出了一定要求。对于个人来讲，不仅仅需要培养城乡规划专业技能，也需要具备综合统筹协调素质。众多学者的研究表明：城乡规划专业的生涯教育，不单纯是对专业知识的学习、对劳动技能的提高，同时也应该是一个全面认识自我和规划自我的过程；城乡规划专业的生涯教育课程设置，较好地引导了学生提升职业素质，但对于“德、智、体、美、劳”的兼顾还有待提高；如何在城乡规划专业生涯教育课程中全面提高学生综合素养也有待进一步讨论3-5。在此背景下，对城乡规划专业生涯教育的进一步研究显得尤为重要，亟需结合专业技术学习和素质教育引导来探索系统性的生涯教育，为城乡规划专业适应社会需求、服务国家建设奠定扎实的理论和实践基础6。1 城乡规划专业生涯教育课程改革再思考1.1 城乡规划专业生涯教育改革思路在国家城乡建设事业全面发展的新时代，社会发展需要城乡规划建设专业人才具备扎实专业技术和综合素质。素质教育对城乡规划专业人才全面发展的提供了基础，并从思想上给予指导。结合研究团队的长期教学培养实践，发现，城乡规划专业正向着“系统的生涯教育”发展，在引导学生进行专业学习和生涯规划中：（1）通过“课程学习”与“就业启蒙”结合的形式，将系统的教育贯穿于职业生涯教育的全过程；（2）通过“通识教育”和“专业教育”结合的形式，支持学生全面发展；（3）通过“理论学习”加“实践指导”结合的方式，形成全方位的教育体系。也正是这种系统的生涯教育，较好地引导学生适应时代变化，从“国家社会个人”三个层次认识自我与外界、响应国家的建设需要、适应社会的发展需求，保障学生具备扎实的专业基础和综合的素质教育。城乡规划专业生涯教育课程教学改革思路：组建课程组调整教学大纲和人才培养方案编制教学流程项目化课程内容知识点分解为任务模块，与素质教育内容融合规划设计项目实操实践化教学（根据不同规划设计内容，差异化融入课堂），具体如表1所示。1.2 城乡规划专业生涯教育课程的主要任务和举措1.2.1 课程改革任务城乡规划专业生涯教育研究的开展，为城乡规划专业学生进入职业化工作提供了专业的培训与指导，为其接触社会与职场提供充分准备。早期城乡规划专业课程重点培养学生的专业技能，重视学生绘图能力，培训方式较为单一（以授课形式为主），在一定程度上忽略了学生的全面发展、全过程指导、多形式培养等内容。而当今的城乡规划专业人才培养体系提倡的是“通识教育（素质教育）+专业教育”，以及宽口径和厚基础的结合。将素质教育观融入城乡规划专业生涯教育课程学习与实践中，进行以素质教育为导向的“全方位、全过程、多形式”城乡规划专业生涯教育，对学生形成一种系统的生涯教育引导，指导其在学校与社会中表1 城乡规划专业生涯教育课程改革的实施思路目标教学：专业知识应用：就业技能发展：适应时代过程方法理论学习社会实践个体咨询团体辅导196科 教 资 讯 2023 NO.2 SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATIONSCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION科技资讯科技资讯发挥最综合的作用及核心竞争力7。1.2.2 课程主要改革举措基于研究团队对生涯教育课程的长期探索与实践，结合城乡规划专业的课程特点发现，城乡规划专业生涯教育在学生的全面发展中至关重要，有助于推进“全人的教育”和“系统的成才”。在长期的教育实践中，应形成“四位一体”的城乡规划专业生涯教育模式，具体情况如图1所示8-11。具体可从形式和规模两方面进行探索：（1）在教育形式上，可以形成“课堂教学”和“课外实践”两个形式，并在城乡规划专业教育过程中将二者结合。“课堂教学”主要是对城乡规划专业学生进行生涯教育课程的教学，运用相关理论和案例进行教育，让学生清楚认识城乡规划专业生涯教育的重要性，引起重视并掌握相应的理论基础。“课外实践”是在课堂之外对学生进行的城乡规划专业生涯教育引导，主要通过联系企事业单位和学生的实习进行对接，并长期跟踪关注学生的动态。（2）在教育规模上，可以形成“个体咨询”和“团体辅导”两种规模，并在教育过程中适当结合。“个体咨询”是通过“一对一”的形式对学生进行个人生涯教育的设计，以及长期的关注与纠偏。“团体辅导”则是在大班集体学习的基础上对学生进行的辅导，并且在学生社会实践及实习过程中，由带队老师对学生进行的统一引导12。“四位一体”的城乡规划专业生涯教育模式，分别从“课堂教学”与“课外实践”“个体咨询”和“团体辅导”两个方面进行结合，形成了“课堂上的理论指导”“课外的实践引导”“个体的生涯设计咨询”和“团体的规划实践辅导”4个板块的内容。并且这4个板块可以进行形式上和规模上的配置重组，从而帮助城乡规划专业学生清晰认识个人生涯路径、适应社会发展需求、响应国家建设需要，最终达到城乡规划专业技术和素质教育结合的效果。2 城乡规划专业生涯教育课程改革的实施与保障2.1 课程改革的实施思路2.1.1 城乡规划专业生涯教育的全过程关注根据对城乡规划专业生涯教育优缺点、新时代城乡规划专业生涯教育需求的分析，结合生涯教育的时序，新时代城乡规划专业生涯教育应具备全过程关注学生成长的特点。就业前的在校阶段是城乡规划专业学生掌握扎实专业技术的重要阶段，应通过课上学习和课下实践，在掌握专业技能的基础上，注重培养学生的综合素质和思想教育；就业时的毕业阶段是学生进入规划师角色的转折阶段，可对就业同学进行团体辅导，帮助毕业生顺利就业，针对个别就业困难的同学进行个体咨询，个性化提供就业服务