2023年7月20日投稿网址：www.jxygl.com.cn教师惩戒是培养学生健全人格，促进学生全面发展的教育组成部分，与社会各环节密切联系。在实际管理过程中常出现惩戒方式随意、惩戒态度谨慎、惩戒效果堪忧等消极惩戒的问题，基于嵌入性理论视角分析，教师惩戒“脱嵌”的主要原因在于制度嵌入缺失、关系嵌入失衡、认识嵌入片面。改变教师消极惩戒的困境，应在制度嵌入上完善教育政策，在关系嵌入中实现平等共生对话，在认知嵌入中提升教育人文素养。嵌入性理论消极惩戒教师惩戒人文素养赵文晖.嵌入性理论视角下教师消极惩戒的归因分析[J].教学与管理，2023（21）：11-14.摘要关键词引用格式身心发展处于由“他律”走向“自律”阶段的学生，对于行为规范和道德纪律认识尚浅，难免出现行为及思想的偏差，教师作为学生的指导者，有权帮助学生认识错误并积极改正，给予学生正确的引导。教师惩戒作为辅助教育、教学活动开展的重要途径和手段，近年来却屡遭非议，赏识教育、鼓励教育的兴起，媒体针对部分教师失范行为大肆宣扬，加重社会对教师惩戒的抵触。种种因素致使教师“谈惩色变”，面对学生的错误采取放任自流的态度。回归教育“奖其当奖、罚其当罚”的基本原则，切实做到激励并要求学生积极向上，警示并戒除学生不良行为，实际上刻不容缓[1]。本文在嵌入性理论的支撑下，探究教师消极惩戒“脱嵌”的成因，扭转教师消极惩戒的现实困境。在社会学中，“嵌入”是指两个事物相互衔接与互动的过程，波兰尼在《大变革》中最早提出“嵌入性理论”，该理论被应用于经济理论分析，他认为经济活动作为一项行动时刻嵌入与之相关的社会、政治、经济以及宗教等制度之中，而不是在一个真空环境中运行的[2]。后来的学者在此基础上扩大该理论的应用范围，朱金和迪马吉奥对该概念进行扩展，指出“嵌入性”分为结构嵌入性、认知嵌入性、政治嵌入性和文化嵌入性四种类型[3]。教育作为一种社会现象，深嵌于社会之中，教师惩戒也与社会子系统各部分密不可分。宏观上教师惩戒受到国家政策制度的影响，表现为制度嵌入；中观上传统的师生观念和现代新型师生关系影响着教师惩戒，表现为关系嵌入；微观上受到自身认知因素的影响，表现为认知嵌入。由此，我们可以通过嵌入性理论对教师消极惩戒这一现象进行归因分析。一、教师消极惩戒“脱嵌”的现实表现消极惩戒是教师主观上为避免惩戒带来不利于自身的后果而选择避重就轻地处理学生错误的一种管理方式。在实施惩戒的行为上，表现为惩...
