电脑与电信融合价值取向的程序设计课程思政实践路径研究12221于延周丽涛喻银凤张毅罗成摘要：课程思政是新时代出现的一种重要的育人理念，是当前中国高校教学改革的热点问题。当前程序设计课程思政教学处于发展阶段，还存在教材内容不新、教师素质不齐、教学方法不系统、教学资源不完善等问题。这些问题的存在使课程思政教学不能更好地体现课程的价值取向。对此，介绍了程序设计课程思政的内涵，提出了融合课程价值的程序设计课程思政实施路径，分别从教材体例和游戏化设计、教师的课程思政素质、教学内容和教学资源设计、创新教学方法等不同维度讨论如何体现课程价值，并介绍了在实际教学中的实践过程和效果。只有提高教师的课程思政教学能力，并创新设计教材、教学内容和资源、教学方法和教学评价机制，构建“新形态、立体、协同育人机制”，才能更好地凸显程序设计的课程价值，发挥课程思政的育人潜能。(1.哈尔滨师范大学计算机科学与信息工程学院，黑龙江哈尔滨150025；2.湖南智擎科技有限公司头歌实践平台教研中心，湖南长沙410000)关键词：课程价值；程序设计；课程思政；人才培养；游戏化中图分类号：G641;TP311.1-4文献标识码：A文章编号：1008-6609（2023）01-0012-051引言习近平总书记还指出：“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。全面实施课程思政，已成为中国高等[3,4]教育界的共识。2程序设计课程思政当前现状及问题近年来，程序设计类的课程思政研究不断得到重视，有学者提出将计算机类专业课程思政目标分解成[9]6大类26个指标；很多学者分别探索通过“任务驱动和[10]情境教学”、“融入科学方法论、创新探索精神和成[11]就个人事业”、“增强心理承受能力、坚定政治信[12]仰”等不同角度推动思政教育创新。但是从课程价值取向维度看，国内程序设计课程思政的改革和实施依然存在以下问题：(1)教材设计缺乏创新。纵观全国程序设计类新教材的编写，多数停留在传统的章节体例设计，虽然出版了很多任务式、案例式教程，但知识点结构、知识驱动方式依然没有创新。基于课程价值取向理论，本文构建了程序设计课程思政实施路径，阐述了课程思政的内涵意义，分析程序设计课程思政普遍存在的问题，以哈尔滨师范大学为例，介绍了新时期融合课程价值的程序设计课程思政教学的实施。(2)教学内容以知识工具为主。由于工具性思想的根深蒂固，课程教学内容往往过多注重知识传授，轻视高级语言...
