DOI:10．19392/j．cnki．1671-7341．202318045融合BOPPPS的高职“有机化学”混合式教学研究钟一曼吴晟安徽中医药高等专科学校安徽芜湖241000摘要:“有机化学”是我校药学专业的基础课程，具有内容繁杂、范围广泛、知识抽象等特点。本文针对学生起点不一、学习兴趣缺失、学习效果不理想等问题，研究了在学习通平台上实现将BOPPPS教学模式应用于教学实践，形成线上线下混合式教学策略，并以《芳香烃》章节的一节课内容为例展示融合两种教学模式的教学设计，取得较好的教学效果，可为高职院校药学相关专业“有机化学”课程教学开展混合式教学提供新思路。关键词:BOPPPS教学模式;线上线下混合式教学;有机化学“有机化学”是一门研究有机化合物及其变化规律的学科，是高职院校医药卫生大类的专业基础课程，为后续专业课学习奠定了基础。然而，有机化学知识体系庞杂、内容丰富、概念抽象，高职院校基础课程课时压缩，学生文理兼收、基础薄弱等现状给“有机化学”教学带来诸多挑战。在新技术不断涌现的今天，如何利用新技术来进行教学是摆在每一位教师面前的课题。正如教育部副部长吴岩曾说的，混合式教学要成为今后高等教育教学的新常态，这给传统课堂教学带来巨大挑战，也倒逼教师进行教学改革。伴随着“互联网+教学”迅速发展，各类线上教学平台日臻成熟，线上教学资源建设成果显著，教师和学生熟练掌握线上学习基本技能，为开展线上线下混合式教学提供了宝贵的物质基础和实践经验。开展线上线下融通的混合式教学将成为教学改革的主攻方向。我校为了提升“有机化学”课程教学实效，借助超星学习通线上教学平台，融入BOPPPS教学模式，构建以学生为中心、以目标为导向、以参与互动为特征的线上线下混合式教学模式。1BOPPPS教学模式与线上线下混合式教学模式概述1．1BOPPPS教学模式BOPPPS教学模式是一种基于建构主义和交际法而提出的教学模式，强调目标导向和以学生为中心，目前在我国已得到广泛认可和使用。BOPPPS的名称来源于该教学模式的6个阶段的单词首字母，分别是导入(Bridge-in)、学习目标(Objective)、预评价(Pre-assessment)、参与式学习(ParticipatoryLearning)、后评价(Post-assessment)、总结(Summary/Closure)［1］。1．2线上线下混合式教学模式线上线下混合式教学是以学生为中心，融互联网线上学习与线下课堂教学为一体，致力于达成学习目标的教学模式，是实施“互联网+教学”的有效途径。混合式教学混合的维度丰富多样，包括教学时空的混合...
