强化特殊教育教师落实“指南”的职责与担当_王雁.pdf

基础教育研究责任编辑：叶萍/新征程新使命2022 年 11 月，教育部印发了 特殊教育办学质量评价指南（简称“指南”），这是贯彻落实党的二十大“强化特殊教育普惠发展”精神的重要举措，是推进特殊教育高质量发展的“指挥棒”。教师是特殊教育高质量发展的第一资源，是促进特殊儿童最大限度发展的核心要素。特殊教育教师应从自身出发，对标“指南”要求，切实推动“指南”落地生根。一、落实“指南”对教师素养的要求，以师德为先整体提升特教教师专业水平“指南”将“教师队伍建设”作为重点内容，强调加强师德师风建设，重视教师专业成长。广大特殊教育教师应该按照“指南”的相关规定，提升自身的特殊教育素养，进而更好地促进学生健康成长。一是加强师德师风建设。教师应关心热爱特殊教育，尊重关爱特殊学生，富有爱心、责任心、耐心、细心和恒心，努力成为有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的“四有”好老师。二是加强专业能力建设。教师承担着教导学生、帮助学生获取知识的引路人角色，其素养会影响学生的成长，教师要通过学习、实践及反思等途径，重点提升自己的特殊教育教学和康复训练能力，推进医疗康复与特殊教育相融合；承担随班就读工作的教师还应认真学习融合教育相关知识技能，提升融合教育专业素养。三是加强教科研能力建设。教师要主动参与跨区域教研、校际强化特殊教育教师落实“指南”的职责与担当王雁【摘要】特殊教育办学质量评价指南 为特殊教育教师转变教育观念、提升专业能力和教学能力提出了新要求。特殊教育教师要强化责任担当，努力完善自身素养、锤炼师德，以生为本、积极致力于学生发展，加强家校社协同、创设良好教育环境，对标指南的要求，努力将特殊儿童培养为自尊、自信、自强、自立的国家有用之才。【关键词】特殊教育办学质量评价指南；特殊教育；教师；师德；家校社协同【中图分类号】G760南京市特殊教育教师基本功展示和融合教育优秀教育教学案例专家评审会现场8基础教育研究联合教研、普特联合教研、特殊教育专题教研等活动，不断提升教育评估、教育教学、学习环境创设和家庭教育指导等能力，积极推进教育教学改革。二、落实“指南”对学生发展的要求，以学生为本加快促进特殊学生最大限度的发展“指南”要求，尊重特殊儿童身心发展特点和成长规律，以适宜融合为目标，使特殊儿童具备良好的道德品质，掌握适应未来发展所需基本的知识技能，努力将特殊儿童培养为自尊、自信、自强、自立的国家有用之才。特殊教育教师应落实“指南”要求，在教育教学活动中，针对特殊学生的特点，在精准分析学情的基础上因材施教，注重学生的全面发展、潜能开发、缺陷补偿。一是落实立德树人，注重学生思想道德素质的提升。特殊教育教师要践行为党育人、为国育才使命，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，引导学生爱党爱国爱人民、明理守法讲诚信、勤劳笃行乐奉献，培养学生具备良好的道德素养、心理品质、生活态度和社会责任感。二是优化教学方式，注重学生知识技能水平的提高。特殊教育教师要根据特殊学生需要采取多样化的教学方式和手段，以启发式、探究式、直观性的教学方法提升课堂教学的针对性和有效性，促进学生积极参与课堂学习活动、了解有效学习方法、养成良好的学习习惯，注重培养特殊学生掌握适应未来生活和发展所需的学科基本知识、基本的生活和职业技能。三是推进融合教育，注重学生社会适应能力的培养。特殊教育教师要积极创设融合教育教学环境，合理运用信息技术，精心设计和组织教学活动，注重差异教学与个别指导，注重医疗康复与特殊教育融合，帮助学生加强针对性康复训练，并将训练内容与实际生活、教育教学相结合，提升特殊学生在动作、感知觉、认知发展、沟通与交往、情绪与行为等方面的基本技能水平和社会适应能力。三、落实“指南”对协同育人的要求，家校社协同为特殊儿童健康成长创造条件。“指南”强调，要健全特殊教育工作机制，加强家校社协同育人。教师要充分发挥桥梁纽带作用，推进学校、家庭、社区形成有效育人合力。一是主动密切家校沟通。特殊学生的教育教学更需要家庭的理解、支持与配合，特殊教育教师应该与家长建立定期、密切、深入的联系，积极通过家长关心了解学生的生活、学习、心理及健康状况，与家长共同探索有效的家校共育途径。二是加强家庭教育指导。教师应该主动向家长宣传并做好政策解读，引导家长树立科学育儿观念，遵循特殊儿童成长规律和特殊教育发展规律开展有效的、有针对性的家庭特殊教育指导，为家庭教育提供支持，帮助家长转变不科学、不正确的观念。三是积极争取社区帮助。特殊教育教师要积极争取特殊儿童所在社区的支持，借助社区的平台与资源，更好地发挥家校社协同育人的合力，创造条件让全社会都来关心支持特殊儿童健康成长。（作者系北京师范大学教育学部特殊教育学院院长、教授，本文原发于教育部网站）江苏省视障教育小学数学学科联合教研活动在南京市盲人学校举行责任编辑：叶萍/新征程新使命9