基础教育研究责任编辑：叶萍/xdtsjy@sina.com新征程新使命2022年11月，教育部印发了《特殊教育办学质量评价指南》（简称“指南”），这是贯彻落实党的二十大“强化特殊教育普惠发展”精神的重要举措，是推进特殊教育高质量发展的“指挥棒”。教师是特殊教育高质量发展的第一资源，是促进特殊儿童最大限度发展的核心要素。特殊教育教师应从自身出发，对标“指南”要求，切实推动“指南”落地生根。一、落实“指南”对教师素养的要求，以师德为先整体提升特教教师专业水平“指南”将“教师队伍建设”作为重点内容，强调加强师德师风建设，重视教师专业成长。广大特殊教育教师应该按照“指南”的相关规定，提升自身的特殊教育素养，进而更好地促进学生健康成长。一是加强师德师风建设。教师应关心热爱特殊教育，尊重关爱特殊学生，富有爱心、责任心、耐心、细心和恒心，努力成为有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的“四有”好老师。二是加强专业能力建设。教师承担着教导学生、帮助学生获取知识的引路人角色，其素养会影响学生的成长，教师要通过学习、实践及反思等途径，重点提升自己的特殊教育教学和康复训练能力，推进医疗康复与特殊教育相融合；承担随班就读工作的教师还应认真学习融合教育相关知识技能，提升融合教育专业素养。三是加强教科研能力建设。教师要主动参与跨区域教研、校际强化特殊教育教师落实“指南”的职责与担当王雁【摘要】《特殊教育办学质量评价指南》为特殊教育教师转变教育观念、提升专业能力和教学能力提出了新要求。特殊教育教师要强化责任担当，努力完善自身素养、锤炼师德，以生为本、积极致力于学生发展，加强家校社协同、创设良好教育环境，对标指南的要求，努力将特殊儿童培养为自尊、自信、自强、自立的国家有用之才。【关键词】《特殊教育办学质量评价指南》；特殊教育；教师；师德；家校社协同【中图分类号】G760南京市特殊教育教师基本功展示和融合教育优秀教育教学案例专家评审会现场8基础教育研究联合教研、普特联合教研、特殊教育专题教研等活动，不断提升教育评估、教育教学、学习环境创设和家庭教育指导等能力，积极推进教育教学改革。二、落实“指南”对学生发展的要求，以学生为本加快促进特殊学生最大限度的发展“指南”要求，尊重特殊儿童身心发展特点和成长规律，以适宜融合为目标，使特殊儿童具备良好的道德品质，掌握适应未来发展所需基本的知识技能，努力将特殊儿童培养为自尊、自信、自强...
