基础教育研究责任编辑：叶萍/xdtsjy@sina.com特色学校《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》提出，“着力发展以职业教育为主的高中阶段特殊教育”，“促进残疾人的康复与职业技能提升，让残疾学生有一技之长，为将来就业创业奠定基础”。特殊教育学校发展职业教育是帮助残疾学生回归社会、减轻家庭负担、缓解社会压力的有效路径。多年来，黑龙江省林口县特殊教育学校（以下简称学校）坚持“育人为本、尊重差异、促进融合、支持就业”，以“人人有技能”为教学目标，构建了德育为首、学段分流、普特融合、劳动教育（技能教育）与特殊教育相融合的职业教育体系，取得了较好的成效，职业教育成为学校特色发展的强力引擎。一、立足实际，以开门办学拓展职业教育发展空间学校自1959年建校以来，一直秉承让学生学会劳动、学会生存、学会发展、回归社会的教育理念，始终坚持把学生的职业技能教育作为办学特色来抓,发展职业教育有着悠久的传统。学校生源80%以上来自农村，多是贫困家庭的孩子。他们在校学习时间长，能比较系统地学习各种知识和技能。学校办学以学生生存能力培养为中心，集学前康复、义务教育、职业技能培训于一体，两端延伸，多元发展，力求每一名毕业生都能学到扎实有用的科学文化知识和职业技能，成为有德性、有文化、有技能的劳动者。县级特校发展职业教育要因地制宜，从实际情况出发，所设置的课程服从于社会的需要，适应本地经济的发展。学校积极探索面向市场和产业、投资少、见效快、实用性强的专业方向，开展面向残疾学生的“学历证书+若干职业技能等级证书”培养模式。学校将证书培训内容有机融入专业培养方案，提高技能培养的灵活性、适应性、针对性，全面施教、因人施教、分层施教，推动学生个性特长与综合素质和谐发展，让学生进得来、学得好。县级特校要办好职业教育必须解决资金投入、基地建设、师资、开发项目、学生毕业出路5个问题。解决这些问题就需要开门办学。学校整合残联、民政、教育、社区等资源，一校挂多牌，企校联让职业教育成为推动县级特殊教育学校特色发展的强力引擎李殿军【摘要】黑龙江省林口县特殊教育学校坚持立足实际、培育特色、服务社会的发展思路，开发了一套符合特殊教育规律、贴近生活实际、重视潜能开发、体现个性差异的职业教育课程模式，师资队伍建设、资源建设、平台建设方面着眼保障、强化支撑、创设氛围，培养有文化、会交往、有特长、能生存的特校毕业生，探索了一条县级特殊教育学校开展职...
