中小学教研教改巧用微信群实现小学数学分层学习巧用微信群实现小学数学分层学习戴婷婷[摘要]根据学生原有知识水平组建五个“微信群”，实现“出题（适应该知识水平的题目）——改题（教师后台确定参考答案）——解题（学生线上语音说解题思路）”分层学习，因材施教，缩小差异，使每名学生都受益，进一步促进师生交流、生生交流，使学生提高学习效率。[关键词]微信群；分层学习；兴趣[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1671-6531（2023）02-0125-04疫情期间，为了使学生的线上学习有所收获，笔者以年段为单位教授“正比例与反比例”，以学生做题为例，从研究学案、革新教学方法、集体备课等方面进行探索，以期每个学生得到不同程度的发展。一、教师化身隐形“大boss”，指导学生“出”题为了避免学生线上学习出现严重的两极分化，笔者根据其原有知识水平组建五个微信群，一群（成绩等级为特优）、二群（成绩等级为优）、三群（成绩等级为良）、四群（成绩等级为及格）、五群（成绩等级为需努力）。让学生自愿选择对应的群，每个群推选一名群主，负责找题、组织做题、批改、讲评、分析错因等，潜移默化地提高学生的数学能力。[作者简介作者简介]戴婷婷/福建省南安市梅山中心小学一级教师（福建南安362321）。1252023年第2期（总第313期）第一，明确练习范畴。“小助手群”，即“教师的小帮手”，是各群的群主，他们根据教师提供的题目，去思考、观察、搜索、编制习题，再发到“小助手群”，教师审查并做适当指导。例如，本次习题内容是“正比例与反比例”，四群群主提交的题目是：老人活动中心用方砖铺地，如果用64平方分米的方砖铺，正好需要350块，老人活动中心的面积是多少？本题并非比例知识，教师引导做如下修改：老人活动中心用方砖铺地，用64平方分米的方砖铺，需要350块，如果改用100平方分米的方砖铺，需要多少块？学生运用本单元所学知识解题，达到练习的目的，使不同层次学生的知识水平得到一定的提升。第二，追踪知识结构。作业设计中，教师要特别强调习题设计的标准：要符合本群学生的知识水平，过易或过难都无法达到分层的目的。例如，一群出的题目是：甲乙两地相距450千米，一辆客车和一辆货车同时从两地相向而行，经过5小时相遇，货车速度和客车速度的比是9∶11，客车平均每小时行多少千米？二群题目是：王叔叔加工一批零件，上午加工了一部分，加工与未加工的比是1∶9，下午比上午多加工6个，这时已加工与未加工的比变成1...
