例谈初中历史学科中课程思政的落地吕增根1李兴华2(1.淮北市濉溪县教育教学研究所2.淮北市濉溪县二实验学校安徽淮北235100)摘要:立德树人根本任务的实现需要在教学中落实课程思政。初中历史学科中“课程思政”的落地要求教师在唯物史观的指导下,通过教学,把道理讲透、讲深、讲活,使学生能够在具体的时空下考察历史,依据可信的史料认识历史,学会正确地、辩证地发现问题、论证问题,形成自己的历史认识,从而厚植爱国主义,强化对国家和民族的认同。初中历史学科中课程思政的落地还需要教师转变观念,树立课程思政意识,在教学过程中完成课程思政的任务,最终实现立德树人的目标。关键词:初中历史课程思政落地途径《义务教育历史课程标准(2022年版)》明确指出:“历史课程的目标是落实立德树人根本任务,体现历史课程的育人功能,培养学生的核心素养,引导学生初步树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,明理、增信、崇德、力行。”思政课程与初中历史课程在价值追求上具有高度的一致性,初中历史课程蕴含的课程思政价值可以与思想政治教育实现高度的融合。探究初中学科中课程思政的落地路径,是跨学科开展思政教育的重要任务。一、挖掘课程内容的思政要素教材是教学开展的重要依托,教师在立足课程标准的基础上,阅读教材文本,发现教材内容的思政要素,并立足学科特点,将教材的内容加以整合。在初中历史教学中,很多教师认为活动课就是开展活动,与考试关系不大,因此不重视甚至直接忽略活动课,这显然违背课程设置的目的。活动课一般是在课程学习的基础上,通过学生的实践,内化知识的同时提升能力与素养,其价值非同一般。八年级下册活动课“生活环境的变化”要求学生通过了解衣、食、住、行等生活环境的变化,知道改革开放的显著成就,通过探究变迁背后的原因,认识到我们生活环境的巨大变化离不开中国共产党的领导,离不开改革开放,从而增进爱祖国、爱家乡的情感,与思想政治课程教学相比可谓是“异趣而同旨”。二、创设课程情境,润理于心习近平总书记指出:“思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活,教师要用心教,学生要用心悟,达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”讲道理是课程思政落地的必备环节。对于八年级的学生来说,通过创设活动情境,学生在搜集整理资料、发现探究问题、展示论证问题中发现身边生活环境的变化,从而认识到变化的根本原因是中国共产党的领导,润理于心。(一)课前准备活动1.教师明确活动主题“我身边生活环境的巨大变化”。2.根...
