教学探微2023年7月第13期（总第811期）··收稿日期：2023-5-12作者简介：潘承菊，女，侗族，贵州黔东南州人，本科，二级教师，研究方向为高中政治教育。案例教学法在高中政治教学中的运用潘承菊（贵州省从江县第二民族高级中学，贵州从江557401）摘要：高中阶段的政治学科知识点比较复杂、抽象，内容较多。如果教师仅采用单一且传统的教学方式，会在一定程度上弱化学生的学习积极性。对此，教师应当与时俱进，不断地创新并完善教育方法。案例教学法可将政治学科的知识点融入案例当中，激发学生的求知欲望，为学生营造良好的课堂氛围，让学生在轻松且愉快的环境下展开教学。关键词：案例教学法；高中；政治中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1671-3052（2023）13-0063-03高中思想政治课教师应突破传统教学的局限性，应用新颖且有效的教学方式，提升学生的学习效率。对此，教师可以通过案例教学法激发学生的求知欲望，调动学生在学习当中的主动性，一步步引导学生牢固地掌握知识。因此，教师应当深入了解案例教学法，将其科学、合理地应用到课堂上，彰显案例教学法的教育价值，进一步促进学生的综合发展。而该教学法的应用对于一线教育工作者提出了更高的标准，需要教师具有专业的理论知识，同时具备科学的教学理念，从而将案例教学法科学、合理地应用在政治课程的教学活动当中，落实教育的时效性以及有效性。与此同时，教师应当秉承以学生为中心的教育理念，应用案例教学法，提升学生在学习当中的自信心以及自主能动性，为学生后续的学习奠定良好的基础。基于此，本文针对案例教学法在高中政治教学中的运用进行了简要分析。一、案例教学法现状（一）资源方面案例教学法与传统的教学有很大的差异，其案例主要是来自实际生活，且符合当时的社会情况。目前，在政治课堂上，虽然教师所举的案例也来源生活，但与学生的生活联系不够密切。因此，教师应当关注社会的时事，避免采用与当前社会脱轨或者过时的案例。与此同时，部分教师受到传统教学的约束，在课堂中仅对学生展开知识的传授，将大量的时间用在向学生灌输知识上，导致学生无法在短时间内适应新的教学方式［1］。因此，教师应当提升自身的职业素养以及教学素养，通过不断地实践来摸索出有效的教学策略，彰显教育的时效性。（二）学生方面部分学生对政治知识缺乏兴趣，无法高效完成学习任务。为了更好地让学生掌握知识，教师应当注重引导学生完成案例的总结。首先，教师可以将班级的学生分...
