高校体育赛事实践育人价值阐析与路径探索_刘丽娜.pdf

1 1 6武术研究2023 年 7 月第 8 卷第 7 期高校体育赛事实践育人价值阐析与路径探索刘丽娜 赵 灿 李 威辽宁师范大学体育学院，辽宁 大连 116029摘 要：近年来，高校体育赛事的育人价值逐渐被挖掘，已成为高校践行实践育人的必然选择和提升学生综合素质、锻炼精神品质的重要手段。基于此，文章运用文献资料法、访谈法和逻辑分析法对高校体育赛事实践育人的价值理念和改革路径进行研究，研究表明：高校体育赛事具有直接育人、辐射育人以及赛事导向作用。文章就此提出优化路径：（1）坚持育人的价值理念，培养高校学生形成正确的体育价值观；（2）完善体育竞赛形式，塑造“体育明星”，营造全员参与；（3）鼓励高校开展体育赛事，完善赛事保障机制；（4）明确办赛培养理念，合理规划赛事布局。关键词：体育赛事 实践育人 价值 路径探索中图分类号：G812 文献标识码：A 文章编号：20961839（2023）7011603基金项目：（1）辽宁省教育厅高等学校人文社科类基本科研，编号：2022LTXH118；（2）辽宁省教育厅科学研究项目，编号：LJKR0333。作者简介：1 刘丽娜（1979），女，博士，副教授。研究方向：体育赛事。改革开放以来，实践育人的价值理念长时间贯穿在高校思想政治工作当中，2017 年，中共中央、国务院印发关于加强和改进新形势下高校思想政治教育工作的意见（以下简称为意见），意见中明确指出，要将坚持全方面育人的价值理念贯穿于高校教学的全过程，形成包括实践育人在内的全方位育人长效机制。1体育赛事作为高校践行实践育人的一种有效形式，其本身高度实践性与高校实践育人理念可以有机结合。特别是近些年来，随着国家体育事业建设的不断深入，全国运动会、全国大学生运动会、中国大学生马拉松联赛、中国足球协会超级联赛等大型赛事不断举办，高校体育赛事的育人价值与潜力得到深入挖掘，使高校体育赛事的育人价值提升，实践育人的价值理念在高校参加体育赛事的筹备与竞技中得到生动诠释。相较而言，以竞技体育为核心的高校体育赛事所存在的价值功能同人和社会全面发展的需求存在着不适应和不均衡的问题。1 高校体育赛事实践育人价值阐析11 直接育人：实践参与赛事，对高校学生综合素质的提升体育赛事是一个集运动员、裁判员、志愿者、赛事组织、赛事服务等多方面参与的综合体，2而对于赛事体系内部相关人员所接受的直接教育即为高校体育赛事的直接育人过程。高校学生可以通过运动员、志愿者的身份参与到体育赛事中，将所得到的理论平面知识通过实践参与立体化、综合化，提高参赛大学生的综合素质：其一，竞技体育其功利性、对抗性、竞赛性的表现因素所衍生的取胜和战胜对手以及追求极限的竞技精神对高校运动员精神素养进行再塑造，当前国内高校体育教育专业的教育模式已趋于成熟，在专业理论知识、运动技能训练、价值观念培养方面可满足当前社会体育发展和学生就业工作的需求，但高校在教学形式上还是以理论教学为主与高校所提供较少的实践机会形成对比，体育竞赛无疑是高校学生参与实践更便利、更有意义的方式。此外，体育竞赛表现出来的顽强拼搏、挑战极限、超越自我的竞技精神弥补了高校对学生精神素养塑造的短板，锤炼学生精神意志，促进学生全面素质的发展；其二，志愿服务是高校进行德育教育的有效形式之一，高校赛事志愿活动相较于其他志愿活动更具优势，其赛事规模大、所涉领域广，高校学生以志愿者角色参与到志愿服务的介入深度和层次深度，可以按照社会发展需求引导其正确的价值观念，将社会与时代发展的行为准则交付给高校学生，塑造他们的价值观、世界观、人生观，3继而实现体育赛事对高校学生志愿者进行德育教育，发挥实践育人作用。DOI:10.13293/ki.wskx.0101361 1 712 辐射育人：输出体育文化，促进全民体育在高校体育赛事实践育人机制中，将体育赛事的观赏者以及其所处的环境称之为外部环境，而高校大学生运动员和志愿者在体育赛事活动中的表现及其对观众的认知产生影响，在潜移默化中影响其思想政治教育和自身价值观或影响校园体育文化的过程即为高校体育赛事的辐射育人价值。高校大学生在赛事活动中的表现以及所传达出的体育精神对赛事的观赏者以及参赛者所属高校的价值观念和体育价值观的影响是不可替代的。首先，体育赛事团结、共享、激情、卓越的办赛理念以及体现出来的勇于拼搏、公平竞争、互相尊重的体育精神对参赛者以及观赛者进行积极引导，改善其社会价值观念4，其次，随着高校参与体育竞赛的深入，通过参与赛事活动可以快速培养出一大批“体育明星”，他们将成为其他大学生学习的榜样，他们从校园向社会实现角色转换，继而使体育价值、体育观念在社会上传播，从而加深社会大众对体育的理解，促进全民参与体育。最后，体育赛事志愿服务是弘扬高校校园体育文化的有效途径，赛事志愿者所展示出的精神风貌，其积极进取、乐于奉献的价值理念和精神追求将对高校的文化建设和社会价值观的塑造带来积极影响，使校园体育走向社会，加深社会大众对体育精神的理解，激发锻炼热情，促进全民体育发展。13 导向作用：以赛事内容为导向，优化高校体育教育设置教育的首要问题是培养什么样的人，在国家颁布实施的普通高等学校本科教学质量保证标准中对体育专业培养要求是“掌握现代教学理论与教育方法以及学校体育课程理论知识与教学、课外体育锻炼和训练竞赛的基本理论与方法，具备较强的运动技能和体育教育教学能力，能够胜任学校体育工作。”5体育赛事可以将学生学到的体育理论知识运用到赛事实践中，设置赛事项目内容优化改革，丰富高校体育课程的教育模式，从而对高校体育课程的设置起到优化作用。以体育赛事的育人价值为导向，优化高校课程设置主要体现在教学内容和教学评价上，首先，体育竞赛所涉及的运动项目、运动形式多种多样，这就要求参赛者掌握更多的运动技能，使学生产生新的学习需求，高校可以及时通过学生参加的体育赛事所设置的比赛项目了解学生的学习需求，增添课程内容，优化课程设置。其次，体育竞赛需要以身体直接参与的形式进行，需要参赛学生具有一定的运动能力和实践经验，这在一定程度上改变了高校体育理论课和实践课的比例，当前高校在教学形式仍是以理论教学为主，理论性的书本知识设置较多而实践操作机会较少，在高校体育课程中增添体育竞赛，可以充实高校体育课程、丰富教学内容，6更有利于实现全面育人目标，培养高素质人才。最后，体育竞赛作为竞技体育的一种表现形式，是以取得优异成绩为参赛目标，高校大学生参加体育竞赛所取得的竞赛成绩就成为评价高校教学效果、检验学生运动技能的一个重要指标，从而激励高校加大对体育专业学生的培养力度。2 高校体育赛事实践育人的路径探索21 坚持育人价值理念，培养高校学生形成正确的体育价值观育人是体育的本质属性，体育竞赛作为高校体育的重要表现形式，其育人价值是不可替代的。现阶段体育赛事育人功能没有完全发挥的原因是高校大学生参与体育竞赛不积极，参加体育竞赛的目的性较强，“功利主义”至上的价值观念与立德树人的育人理念迥然不同。高校体育竞赛落实实践育人理念的首要途径就是坚持德育教育，使高校学生形成正确的价值观念，使学生通过参与体育竞赛，培养其顽强拼搏、勇于争先的体育精神，通过参加团队性的竞赛项目增加其对团队的归属感和认同感，提高凝聚力。高校在其培养过程中还要遵循初心，使高校学生认识到参与竞赛是对自身综合素养的锻炼，改变为获得比赛名次而参加比赛的目的，形成正确的体育价值观。高校教师、教练员在对运动员队伍的培养中要坚持贯彻落实思想品德教育，在日常训练、教学、生活、科研中贯彻思想政治工作，在提高学生专业能力的同时注重思想政治教育，而高校也可以改变其“唯名次”论的思想，从根本上解决对参赛学生的评价问题。22 完善体育竞赛形式，塑造“体育明星”，促使全员参与高校体育竞赛是学生在专业技能、身体体能、心理素质等多方面的对抗与交流，其在赛场上的表现与所取得的名次也是检验其专业能力和高校教学效果的重要依据，高校应鼓励学生积极组织参与竞赛活动。高校体育环境具有“点多面广”的特点，而通过学生带动学生的方式是建设体育环境的有效方式。7高校教师教练员在日常训练与教学中应善于发挥教师期待效应，在日常训练和比赛中发现学生的闪光点，并给予一定的肯定和赞许，评选出“最佳XX运动员”，塑造“运动明星”从而激励学生的训练欲望，带动更多的学生参与到体育竞赛中。另外要考虑不同学生擅长的运动项目和运动能力，想要更多的人参与到体育竞赛中，就要尊重不同学生的体育能力和竞赛需求，设置不同形式的体育竞赛活动。高校教师应鼓励学生参与体育竞赛，在日常教学中增添竞赛内容，如，利用课堂时间或者课余闲暇时间开展体能比赛、各种球类竞赛、体育教师基本功大赛等，激发学生活力，教师要特别注意学生运动能力的差异，在塑造“领头羊”时注意不轻意否定其他学生，不能以竞赛成绩作为评价学生的唯一指标，及时给予肯定，使体育竞赛由少数人参与转化为多数人参与，实现促进全体学生共同发展的目标。23 鼓励高校开展体育赛事，完善赛事保障机制举办与高校教育价值理念相符合的体育赛事，高1 1 8校可充分发挥其场地优势、人员优势，鼓励赛事主体进校园办赛，调动高校体育竞赛的活力。同时高校应与赛事社会主体拟定相关方案，明确育人要求与赛事主体实现双赢。另外，因体育赛事所涉人员广，又涉及奖金、证书等相关利益，裁判打分评级又具有一定的操作空间，因此，高校体育赛事应努力规范其办赛秩序，规范运行管理，营造一个公平公正的办赛环境，可以通过调动赛事举办方、各参赛单位以及体育运动协会参与到体育赛事组织，发挥各方的制约力量，杜绝违反比赛规定的行为，保障赛事运行环境。824 明确办赛培养理念，合理规划赛事布局高校参加举办体育赛事应以“以人为本”“实践育人”“立德树人”为价值理念，以普及运动项目和突出地区特色为办赛宗旨。运动项目普及是指赛事所设的项目应全面化，所包含的赛事项目应包含涉及各种运动项目，满足高校学生的发展需求，以全国教师基本功大赛为例，所举办的赛事项目都是在未来毕业后从事教师职业所需要的技能，而参赛的学校数量越来越多，各高校不会以本校能力不足而逃避参赛，而是通过本校学生在赛中的表现及时发现在教学培养中的不足，从而完善教学实现学生综合素质的发展。合理规划赛事布局是指不同地区高校探索优势资源，根据地理环境或者民族传统打造富有地区特色的优势项目，如，东北地区天气寒冷，可以开展冰雪赛事，各高校可根据自身的师资场地条件，对某一项目加强研究，形成优势项目，突出项目特色，实现赛事项目的合理化布局。3 结语高校体育赛事作为高校体育教育的延伸，其所具有的育人价值是不可忽视的，现在正值向建设体育强国进军的新征程，大学生通过借助体育赛事平台，能够使其专业素质和精神意志得到质的提高，实现实践育人目标，在比赛过程中展露体育风貌，吸引更多的人参与体育运动，带动全民体育的开展具有不可忽视的作用。参考文献：1 中共中央 国务院印发关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见EB/OLhttp:/wwwgovcn/xinwen/2017-02/27/content_5182502htm2 李强 参与大型体育赛事对体育教育专业学生综合素质提高的研究 J 冰雪体育创新研究,2020(20):21-223 王璐,刘越 大型国际体育赛事志愿服务对高校实践育人工作的启示 J 教育教学论坛,2015(17):279-2804 李克良,王紫娟,李创,等 大学生冰雪体育赛事弘扬社会主义核心价值观的意蕴与路径 J 哈尔滨体育学院学报,2022(1):36-415 教育部高等学校教学指导委员会 普通高等学校本科专业教学质量国家标准(上)M 北京:高等教育出版社,2018:766 陶琳 浅析体育竞赛对高校体育教育的改革推动作用 J 体育风尚,2019(10):108-1097 吴敏,王乐,王治国,等 体育赛事提升高校体育发展的软实力案例研究 J 体育科技,2017(6):55,618 周大鹏 高校体育赛事改革初探 J 鸡西大学学报,2015(1):148-149On the Value of Practice Education in Unive