Application创新应用374电子技术第52卷第6期（总第559期）2023年6月学中尽可能地还原真实的生产状况，使学生真正体会到教科书中的理论在实践中的应用。一些技工院校也会组织学生参观工厂、实训，因为他们认识到，只有通过亲身体验，才能提升他们的专业技能。（3）工作过程为导向原则。德国劳奈尔教授认为，工作流程是一个整体的、时刻处于运动中、但结构相对固定的系统，它是一个在工作中完成一项工作并取得结果的整体工作流程。技工院校教育是为生产服务的，因此，在教学实践中，一定要以典型的职业工作任务为载体，即将教学内容与任务置于更大的职业环境之中，以更接近现实的职业体系。（4）以学生活动为中心原则。学生要逐步认识到自己在专业环境下要做的就是要完成特定的作业，要解决各种突发情况。在实践中，通过实践活动，培养自己的实践智慧、专业能力和专业情感，这与认知主义的教学思想相吻合，并充分体现了“以学生为本”的教育思路。总之，技工院校教育既要遵循教育规律、学生认识规律，符合职业发展的规律;又要注重现代企业与现代教育的有机结合，注重工作规律与学习规律的结合。2一体化教学在电气自动化教学中的应用情境教学，促进理实一体化。（1）借助教学情境构建提升理论教学的实践性，引导学生结合电气自动化知识的应用场景，对其进行理解式记忆。如教师可以通过VR虚拟实现技术构建信息化情境，让学生在仿真教学系统中学习理论知识。如此一来0引言高职教育要确立一体化教学的教育观念，认识一体化教学的现实意义，抓住一体化教学的核心；以企业的实际生产为中心，对特定的课程进行设计，使学生能够独立地完成学习任务；建设综合训练中心，为学生创造更好的学习环境；定期组织学生参加专业和兴趣竞赛，提高他们的理论和实践能力，培养出一批优秀的电气自动化复合型人才。1研究背景一体化教学模式在电气自动化教学中应用的原则。（1）能力培养原则。技工院校的教育以培养具有一定的实践性、基础理论知识，为社会、为企业输送高素质的职业技能人才为目的。知识是经过学习之后在大脑所形成的一种经验体系，它是进行各种活动的思路的基础；能力是解决问题的能力，它包含了思考和动手的能力；技术是在长时间的工作中培养出来的技能，它涉及方法、过程和技巧，而能力常常与实践相结合。因此，正确认识能力与知识、技术之间的辩证关系，既是技工院校教育的一个重要问题，也是一个现实的问题。技工院校教育既要传授知识，又要注重培养和发...
