核心素养下的初中化学项目式教学设计初探*———以“水质检测与自制净水器”项目为例徐寿友(广德市柏垫初级中学安徽宣城242200)摘要:项目式教学是基于大单元、跨学科的综合实践活动,是常规课与活动课的结合,是课上与课下的结合。科学开展项目式教学十分有利于学生核心素养的提升。本文先是阐述初中化学项目式教学设计的一般流程,再以“水质检测与自制净水器”具体项目为例,展示项目式教学设计实例。关键词:核心素养初中化学项目式教学设计项目式教学其实是管理学科中的“项目”在教学领域的延伸、发展和具体应用。是在教师的指导和帮助下,以学科的概念和原理为中心,学生在真实世界中借助多种资源开展探究活动,并在一定时间内解决一系列相互关联问题的一种新型的探究性学习模式。初中化学学科中开展的项目式学习,是基于真实情境提炼的学科问题,让学生在体验、合作、探究中解决问题,更有利于培养学生的核心素养。要成功完成一个项目,必须先有科学的教学设计。项目式教学设计与常规课有必然的融会贯通之处,甚至本质上是相通的,但又明显有别。本文先阐述初中化学项目式教学设计的一般流程,再以“水质检测与自制净水器”具体项目为例展示设计。一、初中化学项目式教学设计的一般流程(一)项目可行性分析这里需重点考虑两个因素。一是项目需要基于真实性,要有意义,并具有一定的挑战性。科学课程应该让学生去探索自然世界和人工世界中的问题,并寻找解决方案。项目式教学中的项目可以是学生自己提出来的,也可以是教师提出来的。关键在于学生能够意识到这些问题对他们的生活具有重要意义,并且就问题产生求知欲。化学学科核心素养中的化学观念、科学思维及科学探究与实践等都是要教会学生批判性思考、解决问题、决策与创新,所以项目要有一定的挑战性才有可能达到预期目标。一个没有挑战性的问题也不会引起学生的探究兴趣与探究欲望。二是项目需要包含课程标准中提出的核心概念、重要知识和关键能力。课程标准规定了教育目标、教育内容和教学基本要求,体现国家意志,在立德树人中发挥着关键作用。项目式教学说到底是一种教学方式。不管采用哪种教学方式,都不能脱离课程标准。《义务教育化学课程标准(2022年版)》关于课程内容也有明确的规定,5个主题,每个主题有5个维度。5个维度都是在一个大概念统领下,包括核心知识、学业要求等。所以项目式教学中一个好项目必须包含课程标准所要求的核心概念、重要知识和关键能力,项目不能游离于课标、教材。当然,项目式教学是...
