高校视觉传达设计专业课程思政教学改革思考_李含笑.pdf

154大众文艺一、视觉传达设计专业中思政教学的重要性1.有助于增强学生综合文化水平开展视觉传达设计专业的课程思政教学，能够为学生的综合文化水平提升提供很好的支持首先，视觉传达设计专业的课程思政教学可以帮助学生提高文化素养。在视觉传达设计专业中，除了对专业技能和知识的学习和掌握，学生还需要具备深厚的文化底蕴和广阔的文化视野。通过课程思政教育，学生可以了解不同的历史文化背景和艺术风格，拓宽视野，提高文化素养，从而在设计实践中更好地融入自身的文化理解和艺术创作。其次，视觉传达设计专业需要学生具备创新思维和团队协作能力，而这些能力不仅仅来源于专业技能和知识的学习，还需要综合素质的提升。通过思政教育，学生可以培养责任心和社会意识，增强自我认知和自我修养。1最后，视觉传达设计专业的课程思政教育也有助于提升学生的职业素养。在视觉传达设计领域，除了设计技能和知识的掌握，更重要的是职业素养的培养。通过思政教育，学生可以提高职业操守和职业素质，从而更好地适应职业发展和市场需求。2.有助于引导学生朝向正确的人生方向发展首先，课程思政教学可以让学生明确自己的人生目标和价值观。在视觉传达设计专业中，学生需要面对各种压力和挑战，需要拥有明确的人生方向和价值观，以便更好地面对各种困难和挑战。通过思政教育，学生可以明确自己的人生目标和追求，从而更好地引导学生朝向正确的人生方向发展。2其次，在视觉传达设计专业中，学生需要具备创新精神、责任感和团队协作能力等，而这些能力的培养需要建立在正确的人生观和价值观的基础上。通过思政教育，学生可以了解社会和个人的价值观念。最后，通过思政教育，学生可以增强自我意识，认识自我优势和不足，了解个人的兴趣和爱好，更好地实现个人发展和成长。3.有助于提高学生的专业实践水平首先，视觉传达设计专业开展思政教学可以为学生提供更好的专业实践机会。通过开展思政教学，学校可以丰富学生的实践环境，让学生更好地接触到真实的社会和市场，进而提升他们的实践能力。3其次，思政教学能够引导学生关注社会问题，激发学生的创作灵感，从而提高专业实践水平。最后，视觉传达设计专业开展思政教学可以帮助学生更好地把握市场需求，提高专业实践水平。当代的视觉传达设计，要求不仅仅是要有独特的创意，还要考虑市场需求和用户体验。因此，思政教育的课程可以注重教育学生如何更好地了解市场和用户，如何把握市场需求，从而更好地提高专业实践水平。二、现阶段视觉传达设计专业课程思政教学面临的问题1.教师思政能力认知力度不够首先，视觉传达设计专业课程的思政教学需要教师具备较高的思政能力。然而，在实际教学中，部分教师存在思政能力不足的情况。这主要体现在对思政教育理论的不了解、对国家政策的不敏感、对时事热点的不关注等方面。由于教师自身的不足，导致思政教育在课程中无法充分体现，从而影响到学生的思想觉悟提高。其次，教师思政能力认知力度不够也会影响到课程思政教学的质量。在视觉传达设计专业中，课程思政教学需要通过多种教学手高校视觉传达设计专业课程思政教学改革思考李含笑（咸阳师范学院,陕西咸阳 712000）摘要：视觉传达设计专业作为一门注重审美能力和创意思维的学科，在培养学生专业素养的同时，也需要更加注重学生思想政治教育的实施。因此，课程思政教育在视觉传达设计专业中的应用越来越受到关注。随着我国高等教育的快速发展，越来越多的学生选择了视觉传达设计专业作为自己的职业方向。文章将围绕着如何在高校视觉传达设计专业课程中进行思政教学改革展开讨论，以期为此领域的教育提供一些有益的思考和建议。关键词：视觉传达；思政教学；改革思考中图分类号：G651 文献标识码：A 文章编号：1007-5828(2023)13-0154-03DOI:10.20112/ki.ISSN1007-5828.2023.13.051文化教育155大众文艺段和教学资源进行实现，如课堂讨论、作品分析、学生社团等等。然而，如果教师本身对思政教育的认知不足，就很难将教学内容和手段与思政教育相结合。4这不仅会导致思政教育在课程中被削弱，还会使课程教学的质量受到影响，从而影响到学生的专业能力提升。此外，教师思政能力认知力度不够还会导致视觉传达设计专业教育的朝向偏离。视觉传达设计专业是一个以实践能力为重点的专业，但在课程思政教学中，过于注重实践教学，却忽视了对学生思想觉悟的培养，容易使学生的学习方向偏离，影响到学生未来的职业发展。2.专业教学内容与思政教育断层当代的视觉传达设计专业已经不再是一门纯技术性的专业，而是需要有广泛的人文素养和高度的思想觉悟。5然而，在实际教学中，专业教学内容与思政教育之间存在断层，甚至是互不相关的状态。一方面，视觉传达设计专业的课程设置多以技能型为主，教学内容大多涉及设计软件、设计规范、创意设计等实用技能方面，很少涉及思想性、哲学性和社会性等方面的内容；另一方面，思政教育则注重人文关怀、价值观引导、思想道德教育等，强调的是人文精神的培养和思想素养的提高，与专业技能相比显得抽象和理论化。这种断层的存在，不仅会影响到学生的综合素质和学术水平，更会导致学生在面对实际问题时缺乏足够的思想准备和理论指导，无法做到在实践中深刻理解和应用专业知识，影响了其未来的职业发展和社会责任感的发展。63.专业课程与思政教育的融合缺乏系统性在当前高校思政工作的大背景下，视觉传达设计专业课程思政教育的开展已成为教育教学改革的重要任务。然而，目前视觉传达设计专业课程思政教育面临的一个重要问题是专业课程与思政教育的融合缺乏系统性。在专业课程中，学生需要学习并掌握的技能和知识与思政教育中涉及的思想、政治、道德等方面的教育目标存在一定的差异。7其次，在实际教学中，一些学校采取将思政教育与专业课程划分为两个独立的教学板块进行教学，这种做法虽然确保了专业课程和思政教育各自的教学质量，但却未能真正实现两者之间的融合和互动。此外，一些学校虽然尝试将思政教育内容融入专业课程中，但这种融合往往缺乏系统性和科学性，只是简单地加入一些政治理论的知识点或简单地强调一些道德规范。三、高校视觉传达设计专业课程思政教学改革路径1.挖掘专业课教学中的思政元素首先，视觉传达设计专业本身就包含了一定的思政元素。视觉传达设计是以传达信息为主要目的艺术形式，涉及的内容广泛，包括政治、文化、社会等方面的知识。教师可以从专业知识中发掘有助于学生思政教育的元素。其次，教师可以通过案例教学等方式，将思政元素与实际案例相结合，引导学生进行思考和讨论。比如，在教学海报设计的过程中，可以引导学生思考如何在设计中传递正能量、弘扬社会主义核心价值观等。在教学广告设计时，可以引导学生思考如何通过设计呈现社会现实问题、社会主义核心价值观等。8另外，教师还可以组织实践活动，让学生在实际操作中体验到专业技能和思政素养的相互交融。最后，教师需要注意思政教育和专业课程的有机融合，避免把思政教育当成一种单纯的附加内容，或者是在专业课程中随意插入一些思政元素。教师应该在教学设计中从系统性出发，有意识地将思政教育与专业课程有机地结合起来，让学生获得人文精神和社会责任感的熏陶。例如，在“广告设计”的课程中，教师可以引入两个“公益广告”作为案例。第一则广告展示了一位男子在抽烟后突然倒地，他的家人和医生都在向他施救，传达了吸烟对健康的危害和家庭的影响，同时也引导人们远离吸烟，关注健康生活。另外一则是关于环保的广告。这则广告通过生动的画面展示了一只可爱的小熊和它生活的自然环境受到了污染和破坏，向观众传达了环保的重要性和保护自然环境的责任感。在课堂上，老师引导学生一起分析这些广告，探讨广告设计对于传递正确的价值观和引导观众行为的作用。通过这些案例的学习，学生们不仅可以提高广告设计的专业水平，还可以理解广告设计的社会责任，树立正确的广告价值观。92.在教学中嵌入社会热点事件高校视觉传达设计专业的课程思政教学要求将社会热点事件融入教学中，这旨在通过视觉传达设计教育，让学生深入了解社会热点事件，提高其社会责任感和创造力，培养其批判思维能力和社会意识，使其成为具有社会责任感和国际视野的优秀视觉传达设计专业人才。首先，高校视觉传达设计专业课程思政教学要挑选与课程相关的社会热点事件。视觉传达设计专业涉及的领域广泛，可以选择与课程相关的社会热点事件，如环保、人权、贫富差距等，或者与设计相关的事件，如广告虚假宣传、商标侵权等。其次，教师要引导学生深入思考社会热点事件背后的原因及影响，帮助学生理解社会热点事件与设计之间的联系。最后，在课程中融入社会热点事件，可以让学生感受到自己作为一名设计工作者所承担的社会责任，并激发其创造力和创新意识，从而提高其设计水平和专业素养。例如，在“广告设计”课程中，教师可以引了最近引起社会广泛讨论的“为明星投票倒牛奶”事件，也就是购买相应品牌的牛奶可以为喜欢的明星投票，很多人并没有喝掉买来的牛奶，而是投票后直接倒掉，这种行为不仅浪费资源，还会对环境造成污染，是一种不负责任的行为。10为了唤醒学生们的理性思考和责任意识，老师让学生们分成小组，共同研究该事件涉及的社会信任、网络文化、商业利益等多方面的问题，并设计一款相关广告，宣传珍惜生活资源的重要性。通过这个课程，学生们不仅加深了对广告设计的理解，更重要的是，学习到了如何在设计中体现社会责任感和创造力，以及如何运用批判思维和创新意识来面对和解决社会热点问题。3.在教学中突出本土民族特色在视觉传达设计专业课程思政教学中突出本土民族文化教育156大众文艺特色的意义在于，通过对本土文化和民族特色的传承和发扬，培养学生对本土文化的热爱和认同感，增强其文化自信心，使学生更好地面向本土市场，开展具有本土特色的设计创作。首先，教师要引导学生了解本土文化和民族特色。通过讲授相关的文化历史知识，深入探讨本土文化的内涵和特色，增强学生对本土文化的认知和理解。其次，教师要鼓励学生将本土文化和民族特色融入设计创作中。通过具体的设计案例分析和实践教学，鼓励学生将本土文化和民族特色运用到设计中，提高设计作品的本土化水平。此外，要培养学生的文化自信心。11通过对本土文化和民族特色的传承和发扬，引导学生对本土文化的热爱和认同感，增强学生对自身文化的自信心和价值观念。最后，还要培养学生的国际视野。在培养学生对本土文化的认知和理解的同时，也要引导学生了解和接触其他国家和地区的文化，开拓学生的国际视野，提高其跨文化交流和设计能力。例如，在“视觉传达设计专业课”中，教师便可以引入“国潮视觉文化”。教师先向学生们介绍中国传统文化的概念和特点，并将焦点放在了当下流行的国潮文化上。教师可以展示一些充满中国传统元素的设计作品，如中国结、山水画、汉字等，以及一些具有国潮风格的时尚品牌和产品，如在国内十分受年轻人喜欢的“中国李宁”系列潮服。接下来，教师分组让学生们开始合作创作。他们的任务是设计一款国潮风格的产品或品牌，要求在设计中体现中国传统元素和文化特点，其中包括中国传统色彩和图案、汉字的造型和含等等。在这个场景中，通过老师的引导和学生们的创作，国潮视觉文化的概念得以传播和推广，学生们也增强了对本土文化的理解和认同感。124.提高专业教师的思政素养首先，作为一名高校视觉传达设计专业的教师，要有深厚的专业知识和技能，能够熟练掌握设计软件和工具，掌握设计原理和设计理论，并能将其融入课堂教学中。同时，教师也要关注时代发展和社会变化，了解行业新动态和趋势，掌握前沿设计理念和技术。其次，教师还需要具备高度的思想政治素养，要有坚定的中国特色社会主义信仰，具有正确的价值观和世界观。在教学中，教师要能够将马克思主义、中国特色社会主义理论和中华优秀传统文化融入教学内容中，引导学生正确理解和认识社会发展和文化传承。另外，教师还需要具有良好的师德师风，具有高度的敬业精神和责任心。在教学过程中，教师要严格要求自己，严格遵守教学纪律和规范，积极与学生交流和互动，建立良好的师生关系，关心学生的学习和生活，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。135.构建健全的教学设计与评估体制首先，教学设计是重要的环节，需要从课程设置、教材选取、教学方法、教学手段