电工电子课程中的现代学徒制教学实践_孙修云.pdf

Application 创新应用86 电子技术 第 52 卷 第 6 期（总第 559 期）2023 年 6 月很好的弥补、填补社会上电工电子领域人才的空缺。总而言之，这种现象都归结为学校在教育过程中没有做到有的放矢，教学目标不清晰。没有摆脱传统的教学方式。在电工电子领域的学习过程中，最重要的就是要动手做实验。目前，大多数学校都配备有专业的实验室以及齐全的教学仪器，鼓励学生将所学到的知识“变为现实”，但是仍有一部分学校，没有摆脱传统的教学的方式，依旧采用教师单方面传授的教学方法，由于电工电子的学习若只从理论角度出发本就带有一定的抽象的特性，单一的教学方式让书本上的知识变得更加的“遥不可及”，从而使大部分学生容易失去对电工电子学习的积极性与主观能动性。另外，电工电子本就属于专业性很强的学科，对专业知识的要求极高，不论是现在社会还是在今后的发展中，电工电子都是“中流砥柱”，这对学生专业素质是一个极大的考量。3 电工电子教学中的学徒制教学模式培养学生学习电工电子的兴趣。兴趣是一个人学习与钻研的动力，当一个人对某事某物产生了兴趣，他一定会主动并且怀着轻松的心态去完成，对于处于中职教育的学生亦是如此。教师应当培中职生对学习电工电子的浓厚兴趣，让学生对电工电子放下“心理包袱”，以轻松自信的心态去迎接挑战。例如，在课堂上，教师可以通过播放视频、列举例子等方法让学生观察电工电子与其中事物的关0 引言电工电子是电气工程及其自动化领域很重要的一门学科，它覆盖了电工电子技术、数字信号电路、模拟信号电路、电路、电工实习等各个学科。在每一个学科学习的过程中，学校大都采用“教学+实践”的学习模式，使得学生尽可能将在课本上学到的晦涩难懂的知识运用的实践中去，并通过对实验结果的观察与总结，来体会电工电子领域独特的魅力。1 研究背景中职电工电子教学现状。当前，在各个高等学校的教育中，学校采用“理论与实践相结合”的教学思路。在电工电子教学领域，较为理想的教学模式是教师首先根据生活中的现象提出问题，帮助学生激发学习兴趣，其次，教师根据问题来展开相应章节的教学，最后教师通过实验再帮助学生加深理解。在这个过程中，仍然会出现教学单一、教学方法死板、学生学习积极性不高、教学反响结果不尽如人意等现象。以上现象的出现都说明了教师在教学的过程中，某一环节出现了问题，因此，教师应当紧贴学生，及时调整教学方式与思路。2 存在的问题教育目标不清晰。由于电工电子领域覆盖广阔，学校在教学过程中，没有抓住社会对电工电子人才的需求进行对口式教育，导致社会上电工电子领域人才的缺失，即将毕业进入社会的学生并没有作者简介：孙修云，齐河县职业中等专业学校；研究方向：电工电子技术。收稿日期：2022-08-04；修回日期：2023-06-12。摘要：阐述电工电子教学现状，存在的问题和应对的措施，探讨电工电子教学中的学徒制教学模式的应用，包括学徒制的模式的实践使得学校、学生与企业三者之间达到互利互惠、相互平衡的合作效果。关键词：电工电子，学徒制教学模式，职业教育。中图分类号：TN0-4文章编号：1000-0755(2023)06-0086-02文献引用格式：孙修云.电工电子课程中的现代学徒制教学实践J.电子技术,2023,52(06):86-87.电工电子课程中的现代学徒制教学实践孙修云（齐河县职业中等专业学校 山东 251100）Abstract This paper expounds the current situation,existing problems and countermeasures of electrical and electronic teaching,discusses the application of apprenticeship teaching mode in electrical and electronic teaching,including the practice of apprenticeship mode,which makes the school,students and enterprises achieve mutually beneficial and balanced cooperation effect.Index Terms electrician and electronics,apprenticeship teaching mode,vocational education.Practice of Modern Apprenticeship in Teaching Electrical and Electronic CoursesSUN Xiuyun(Qihe Vocational Secondary School Shandong 251100,China.)Application 创新应用电子技术 第 52 卷 第 6 期（总第 559 期）2023 年 6 月 87系，帮助学生建立起“电工电子与生活紧密结合”的观念，再鼓励学生用心发现生活中的电工电子，以此为引子，展开待讲章节的学习。总而言之，让学生不“怕”电工电子，就是培养学生面对电工电子的信心，培养突破电工电子的方法，让学生在学习电工电子中获得心理上的满足感，从而培养学生学习电工电子的兴趣。教师应当帮助学生掌握良好的学习方法。学生对于电工电子的学习不能仅仅停留在培养兴趣这一层，这就好比一个人如果对自己所感兴趣的事物用尽千方百计，浑身解数都没有解决，他会有很大可能放弃这个兴趣并对其产生抵触心理。因此，学生学习电工电子还需要教师的正确引导。电工电子的专业性很强，教师在教学过程中，要帮助学生理清其中所包含的逻辑，“以果索因”式地找到电工电子的突破点，再“对症下药”式的各个击破，这个过程犹如庖丁解牛，只要找到关键点，之后的问题也就迎刃而解。对于综合性特别强的知识点，可以找到很多的关键点，教师应当引导学生对比各个关键点，分别列举其解题方法，再将难题中的关键点各个击破。养成良好的学习电工电子的学习习惯。学习电工电子的过程“道阻且长”，因此需要学生不断地思考以及回顾。教师应当鼓励学生总结学习电工电子过程中的错题，并且建立错题检查机制。帮助学生理解“学习电工电子就是需要不断错题、不断总结、不断进行实验”的观念，要让学生明白错题对于学习电工电子的重要性，即总结错题是电工电子学习道路上的一个重要的学习习惯。另外，教师对学生作业的布置也应当循序渐进，避免学生总结错题“滚雪球”效应的发生。电工电子的学习讲究的不仅仅是学生的学习习惯与学习方法，与老师的教学方法也有密切的联系。因此，教师应当多点耐心，在进度允许的范围内做到张弛有度。让学习走出校外，让学徒制模式扩展应用。在学习电工电子的过程中，教师不仅可以利用好校内的课程资源与教学资源，还可以与联系学校周围的相关企业，建立起学校与企业合作的纽带。在以上所述电工电子教学的过程中，仍然存在着许多问题，想要这些问题都得到有效解决，就必须要求教师摆脱传统的教学模式，避免教学死板、教学单一的现象发生。同时，学生在学习的过程中也要提高时间的水平与成效，做到有效、有成果、有收获的实验。学徒制不仅可以有效解决学生实验的问题，还实现了学校与校外企业平台的搭建，让学生在企业中实习。在这个过程中，学生可以更加深刻地体会到电工电子的强大应用性，体会到社会对于电工电子方面人才的具体要求，体会到电工电子在科技水平发达的今天担任着不可或缺，且举重若轻的作用。除此之外，企业与学校的合作也可以解决企业人才缺失、人才较少的问题，企业可以通过学生在公司的学习情况、综合表现以及实习成果来对学生进行考查，从而选拔出优秀的可塑性人才，尊重并结合学生的毕业就业意向，来为自己的公司注入年轻活力的新鲜血液。因此，学徒制的出现使得学校、学生与企业三者之间达到互利互惠、相互平衡的合作效果。学校可以通过与企业的合作增强教师教学的针对性，企业通过学徒制解决了企业未来发展的人力资源问题，学生可以实现学习与实习、实习与工作的无缝衔接，提高了学生在岗就业的适应能力，从而使学生能快速地进入工作状态。4 结语学校对于学生电工电子领域的教学方式有了很大的提高空间，“学徒制”在这些教学实践的方法中脱颖而出，实现了学校、学生以及企业三者的良性循环。在学生学习的过程中，教师是其学习道路上的指路灯。电工电子不仅在一定程度上成就了电气工程及其自动化专业学生的未来，更是锻炼了教师的教学能力以及学校与企业的合作能力。只有形成教师与学生、企业与学校三者“互利互惠”的正向循环，才能让学生在学习电工电子的时候更有信心，更加大胆，不怕专业课学习的困难。良好的教学方法与方式不仅可以更高效率的讲授知识，达到事倍功半的效果，更可以让学生受益匪浅，提高他们的学习兴趣，最后，让学生结合社会时代发展的需要，成为高素质的专业性人才。参考文献1 孙义.中职机电一体化专业现代学徒制的教学体系研究J.才智,2020(13):41.2 王晓燕.现代学徒制思想在中职电工电子教学中的运用探研J.成才之路,2019(05):51.3 薛剑符,王振.从现代学徒制实践到工匠精神养成J.北京联合大学学报,2022,36(02):19-23.4 薛礼,凌江川.电工电子实训课程中的学徒制教学实践J.集成电路应用,2021,38(08):268-269.5 臧庆玉.现代学徒制助推高职学生高质量就业的实证研究J.职业技术,2022,21(04):65-70.6 周倩慧.现代学徒制下高职学生工匠精神培育研究D.山东：山东师范大学,2020.7 唐芸.现代教育模式与电工电子课程整合研究J.电子元器件与信息技术,2020,4(05):52-53.8 张冠英,王尧.应用主导下的电工电子课程群重构与实践研究J.河北大学成人教育学院学报,2018,20(01):104-107.