181大众文艺历史是一个民族的根，也是一个国家的魂。历史是最好的教科书，党史是最好的营养剂。2021年2月，习近平总书记指出在党史学习中“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事。”[1]那么如何在高校思政课程中讲好党史故事这是新时代高校思政课教师必须思考和着力解决的一个问题。对于这一问题的回答广大的思政课教师也进行了积极的探索。笔者在高校思政课的教育实践中也做了积极的尝试与探索，发现党史教育将说理教育转为为叙事教育，有助于提高教学实效，打开了话语转化的一个新通道。一、思想政治教育叙事的内涵分析党史教育要实现思政课话语的转化，由说理转化为叙事，首先我们必须了解何为叙事？何为思想政治教育叙事？在中国古代对于“叙事”一词，最初被称为“序事”，强调的是“事”的秩序性和时空性。将“叙事”作为词源拆分理解，“叙”即叙述，“事”为故事或事件，顾名思义就是讲故事，叙述故事。而叙事作为一种人类文化现象，最早可以追溯到早期的人类社会。可以这样说人类社会有了历史就有了叙事。比如远古时代人们通过结绳记事，契刻记事等方式来叙事，中国的《山海经》、古希腊的《荷马史诗》就是各种神话叙事的代表。文字出现以后，人类依靠文字来记录历史与文明，除此之外，叙事的方式也是多种多样，比如文字，舞蹈、口头或书面的语言。近现代以来随着科学技术的发展，叙事的方式增加了电影镜头、网络媒介等，这些也都适用于叙事。对于叙事学研究是发端于20世纪80年代的法国，先后经历了经典叙事学和后经典叙事学两个不同的阶段。在后经典叙事学阶段，叙事学出现与其他学科融合，这些交叉研究包括道德叙事、政治叙事、教育叙事、社会叙事、历史叙事等，已经发展出自己独立的理论体系。叙事学的理论研究在我国学者们的不断拓展和深入研究之下，也被引入到了进思想政治教育实践中。近年来以讲故事为主要形式的叙事方式也逐渐被引进思想政治教学过程中。但是与书面文体中“叙事”和其他方式如社会叙事相比，思想政治教育所叙的“事”是有严格要求的，这一要求就在于必须服务于思想政治教育的目的，在这里我们可以将思想政治教育叙事理解为是“叙述者有目的、有意识、有选择地将蕴含思想观念、政治观点、价值规范的故事或事件，以口语语言、文本、图像等方式讲述给叙述对象，也可以说是引导受教育对象深入反思和挖掘故事背后的价值意义，以此对受教育者的思想观念的世界产生影响，促使思想观念、内在意...
