高校艺术设计类专业Photoshop实践教学研究_王丹.pdf

上海包装总第 324 期2023 年第 4 期 学科建设学科建设187高校艺术设计类专业 Photoshop 实践教学研究王 丹，张 蕊哈尔滨职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150081摘要：对于高校艺术设计类专业，Photoshop 平面设计人才的培养和教育是需要重视的内容。基于 Photoshop 软件的相关知识，以及高校艺术设计类专业 Photoshop 实践教学现状，分析了 Photoshop 实践教学存在的问题，提出了 Photoshop 实践教学的创新策略，供业内人士参考。关键词：Photoshop；高校艺术设计；实践教学分类号：TP391；G642广告设计对广告宣传的作用非常显著。平面广告的目的在于扩大产品的知名度，增加产品的销量。要想达到这个目的，就必须以具有吸引力的方式来进行设计，对色彩、图像、文字等内容进行科学、合理的展现，从而将产品的信息和优势表现出来。在具体的设计过程中，利用软件的图像处理方法，能够将不同的设计要素很好地结合起来，从而达到较好的平面广告设计效果。当前，各大各校都有开设艺术设计类专业，Photoshop（以下简称“PS”）软件的教学是必不可少的一部分1。设计是一门艺术与科学之间相互融合的学科，在艺术设计类专业的软件的教学中，要基于这一特性，对艺术性的内容进行创新，以软件教学为主要内容，以相关课程为辅助，将教学与实践相结合，旨在让将来的广告人从学校中获得更多的设计知识，掌握更多的设计技巧2。把实践性、教育性视为培养目标，有助于最大限度地发挥课堂教学效果，提升大学生的专业能力。1 PS 软件概述PS 是一款集图像处理、图像滤镜于一体的软件，它可以处理多种图像格式，并且可以按照使用者的实际需要，对图像进行设计，加入不同的滤镜，从而提高图像的视觉效果3。PS 软件不仅功能强大，而且操作简单，设计师入门容易，深入了解后又可以挖掘其中更多强大的功能。当前，广告设计行业竞争激烈，人们的审美需求日益提升，要想提高设计作品的吸引力，突出其价值，就必须对其进行深入的分析和设计。越来越多的应用程序给设计人员的工作带来诸多便利，使其设计作品呈现出多样化效果，这是传统设计方式难以达到的。PS 软件由于其强大的实用性而得到越来越多的关注，特别是在当今的图形设计领域，PS 软件有着非常高的使用价值4。许多的平面元素，如色彩、图像、文字等，都可以给一幅作品带来更多的意义。通过强大的 PS 软件，可以对这些元素进行设计，并将它们进行灵活组合，创作出新颖、多样的平面设计作品。2 高校艺术设计类专业 PS 实践教学现状在艺术设计类专业，PS 是一个基础且重要的课程。虽然 PS 软件的功能非常强大，入门容易，但要熟练应用，其学习难度非常大。高等院校需要做好 PS 软件的教学工作，让学生掌握更多的应用技巧。当前，部分高校艺术设计类专业的 PS 实践教学存在一定的问题，需要引起重视。（1）教学模式陈旧，教学方式单一。在传统教育理念和应试教育的影响下，部分教师并不注重对学生自主学习能力的培养，而是习惯将每一个知识点都详细向学生讲解，习惯将书本知识按照教学进度一一教给学生。这样学生接受知识确实比较简单，课堂教学也比较“容易”，但长期下来很多学生变得不喜欢思考，大多数情况下只是被动地听教师讲解，而不愿意去主动学习，缺乏自我学习的能力。伴随网络的普及，互联网不但在人们的日常生活中被广泛地应用并受到高度的关注，同时也给高校的教育教学方式带来了巨大的影响。高校传统的“教师讲、学生听”的教育教学方式已经越来越难以满足现代大学生对知识和学习的需要。但在 PS 实践教学中，部分高校教师仍然沿用传统照本宣科的教学方式，没有对学生的学习能力与专收稿日期：2023-02-08作者简介：王丹，女，硕士，讲师，研究方向为平面设计。060.DOI:10.19446/ki.1005-9423.2023.04.学科建设 学科建设 2023 年第 4 期总第 324 期上海包装188业方向进行深入的研究，再加上教学方式缺乏新颖性和趣味，这就会对学生的 PS 软件学习产生不利的影响，容易使学生丧失学习兴趣，形成固化思维，缺乏创新意识，不能完整地掌握并使用 PS 软件的各种技能技巧。（2）教材选择不当，教学规划缺乏合理性。教材的选择相对难以掌握，这主要是因为，部分高校没有一个相对系统的校本教材筛选流程，也没有一个清晰的标准，很多时候都是专业课教师按照自己的教学需求来决定，因此容易出现教材质量低下或不符合教学目标的问题。在高校艺术设计类专业中，PS 实践教学属于基础教学，它是一门实用型专业课程。然而，许多高校的 PS 教材在这一点上仍有欠缺，忽略了其与就业市场的关系，很难向学生展现具有较高实用性的知识和技能。PS 是大部分艺术设计类专业的必备课程，它不仅仅是一个软件，其客体涉及图像、色彩、文字、艺术等多方面的知识。在实际教学时，教师应合理选择教材、规划课程、做好教学设计，将色彩、艺术等方面的知识充分融入教学，以激发学生的创造性思维，培养其软件实际应用能力。（3）实践性教学不足，案例与现实脱节。PS 是一个非常注重实践性软件。在 PS 教学中，让学生学会使用软件是最基本的目的，最终的目标是让学生能够结合自己的想象力创作作品，并应用到未来工作中。但在 PS 实践教学中，部分高校教师在向学生讲解 PS 知识时，更多地还是停留在理论层面，在教学过程中多只是简单地讲授操作方法，或亲自演示后让学生模仿，教学形式比较单一，未能充分调动学生的学习兴趣5。教学过程中，较少涉及实际项目设计，理论知识得不到有效应用，学生的实践能力无法得到有效提升。PS教学通常会应用到大量案例，案例教学可以有效提升学生的实践能力。但在实际教学中，部分教师引用的案例与社会实际脱节，难以满足现代企业的专业制作要求；而且教材中的很多案例都是商业实践案例，这与艺术设计类专业并不相符，学生难以得到针对性的教学培训。3 高校艺术设计类专业 PS 实践教学优化策略3.1 循序渐进地推进教学在设计类软件的课堂教学中，教师要根据教学的基本原则，循序渐进地推进教学，使学生由被动地学习转向主动地研究，不断提升课堂的实效性。在软件学习前期，学生对软件还不熟悉，这个时候就需要教师更多地教授。在对软件进行深入学习的过程中，学生对软件的操作也会慢慢熟练起来，他们对软件的兴趣也会慢慢提高，这时，教师就可以把课堂的主动权交给学生，用设立案例、进行提问的方法来激发学生的主观能动性。这样可以有效提高学生的主观能动性和操作软件的灵活性6。与此同时，还可以鼓励具有学习热情的、技术较好的学生走到讲台，和其他同学分享自己所掌握的新的技巧和案例，这样可以激发学生对软件的学习兴趣，也可以弥补教师在教学过程中案例单一的缺陷。3.2 改革和编写 PS 教材教材是教师教、学生学的基本工具，通过对课本的预习、复习、自主学习等，有助于实现教学目标。PS 相关教材的设计与编写需要重点关注理论性和实践性结合的问题。在高校艺术设计类专业中，PS 是一门与企业的实际需求相联系，并通过交互式学习平台来提高学生实际操作能力的一门实用型专业课程。“实践性”与“实用性”是其教材设计必须关注的点。教师应当在对学生的学习需要、将来的就业状况等进行全面分析之后，选择符合本校实际情况的 PS 校本教材，并开发出行之有效的 PS 校本课程。这就要求任课教师具有较强的专业素养和专业能力，对 PS 相关知识与市场有充分的了解，这样才能更好地为 PS 教学提供更多的有益指导。艺术设计类专业的 PS 课程并非单一的软件设计与制作课程，还涉及诸多艺术、设计方面的知识。在教材开发与改革过程中，教师应根据学生的专业与未来就业需求构建更匹配的课程体系。例如，广告设计专业的 PS 教学应注重与广告学、营销学、心理学等学科的联系，以及其他绘图、插画制作软件的搭配应用等。总之，为提升学生的实践能力，PS 教学教材一定要符合本校和本专业实际情况，从课程设置、教学设计等方面确保教学的科学性与实践性。3.3 全方位整合教学资源学校与教师应积极拓展 PS 教学资源获取渠道，并对相关教学资源进行全方位的整合。教材的篇幅是有限的，教师应积极运用网络资源，为学生提供网络素材资源库。网络信息多种更多样，各种新颖的、时尚的、前沿的设计素材，以各种各样的姿态呈现在人们面前。在信息化快速发展的时代，网络素材库里蕴藏的教学资源远丰富于固定的纸质教材。教师可以为学生提供上海包装总第 324 期2023 年第 4 期 学科建设学科建设189一个网络素材搜索平台，扩大素材收集渠道和提升其素材收集能力，让教学素材与案例更多也更有意思。教师可以在课后让学生收集素材，自行研习，自己解决问题；在课堂上，和同学分享，向教师请教。长期下来，学生的自主学习能力将得到有效提升。构建网络资源库后，教师可以借助在线 App 或其他小程序，搭建 PS 教学交流平台，将 PS 图形设计的相关理论与技术，与学生进行实时交流，筛选出更多更科学的 PS 教学资源，拓宽学生的知识面。同时，学生也可以通过该平台来分享所搜集到的资料和案例，还可以利用自己从网络资源中学习的 PS 平面设计技巧，独立进行创作，并将创造的作品与教师和同学共享，共同探讨作品中的优点和不足。教师应有效利用网络教学资源，结合校本教材，设计符合学生身心发展特点和社会人才需求的教学方案，将网络 PS 教学资源与实际教学过程相结合，确保学生学有所长，学有所用。3.4 构建多元化的教学形式在传统教学中，教师口头传授，或先进行操作演示后让学生模拟操作的教学形式，在新时代背景下难以取得预期的教学效果。教师应该改进教学方式，以学生为中心，以“互联网+教育”为载体，构建多种教学形态。（1）灵活应用多种教学方法。PS 是一门实践性很强且极富创造性的课程，其教学方法多样，有讲授法、案例法、小组合作学习、项目教学等。可根据教学实际，灵活运用这些教学方法。在教学中，尤其要注重项目教学法的应用。教师可以把和企业一起完成的实际项目作为一个个教学案例，改变传统照本宣科的方式，让学生按照企业的需求，进行发散思维，找到关键字，画出草图，提出解决方案；并从项目要求、制作过程等角度，让学生对整个项目的制作过程有一个清楚的认识，以便他们能更好地应用到以后的工作中。（2）跨学科联动教学。学生可能会对枯燥的 PS 知识不感兴趣，但如果与动漫影视相结合，设计制作相关的广告画面，学生的兴趣会极大增加；学生可能难以从单一的广告页面设计中找寻创意，但如果与传统文化中的文字、图案等相结合，最终呈现的效果很可能不一样。因此，在实际教学中，教师要有跨学科思维，学会将不同学科的知识串联起来，构建联系，进而提升学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维。（3）线上线下及校内校外协同教学。利用“互联网”，形成线上线下、校内校外相结合的新型教育模式。教师可以将课堂中所讲的知识进行整理，并记录下来，上传至信息服务平台，供学生反复观看。这样可以帮助学生更好地认识和了解作品的视觉形式，发现在创作中存在的技术性问题，提高学生的自学和解决问题的能力，激发他们的求知欲。同时，高校可以与企业合作，结合企业的实际岗位需求，让学生去企业实习或以企业的实际项目作为课题作业让学生完成，培养学生独立完成实际项目的能力，增强学生的就业信息和就业竞争力。（4）定期举办校级比赛。高校在开设 PS 课程的同时，可以定期举办校级设计比赛，动员相关专业学生积极参加。一方面，可以强化学生的 PS 操作技能；另一方面，可以调动学生学习的积极性，真正做到学以致用。在进行 PS 设计大赛后，教师可以从不同方面进行评比，如基础操作、设计创意等，对优秀人才予以奖励，增强学生的综合素质。4 结语当今社会是飞速发展的信息社会，“互联网”给教育教学领域带来新的机遇与挑战，这意味着高校教育教学方式需要不断进行变革，不断创新，才能与之相匹配。PS 教学也是如此。在高校艺术设计类专业的PS 教学中，要注重将理论与实际相结合，开发符合学校和学生实际情况的校本教材，构建多元化的教学方式，以为将来培养出更好的人才奠定基础。参考文献