2023年第22卷第6期产业与科技论坛2023（22）6Industrial&ScienceTribune高职学生职业道德主体激活式培养与教育路径探索□肖二军袁文刚朱文娟【内容摘要】高职学生职业道德的主体激活式培养教育ꎬ是有效顺应高职学生职业教育发展要求ꎬ具有科学基础和明确针对性的教育教学方法ꎮ它能有效激活主体ꎬ以高职学生为本ꎬ充分激发学生学习的积极性、主动性ꎬ促进学生养成独立思维习惯和培养学生分析问题、解决问题能力ꎮ文章从职业道德的主体激活式特征和意义ꎬ主体激活式培养教育路径ꎬ阐述了主体激活式培养教育的有效机制ꎬ创新模式和理论与实际教学相结合的培养教育体系ꎮ【关键词】高职院校ꎻ职业道德ꎻ主体激活ꎻ人才培养【基金项目】本文为２０２１年度安徽省职业教育提质培优行动计划项目“思想政治理论课教学创新团队”(编号:ＴＺＰＹ１７)研究成果ꎮ【作者简介】肖二军(１９７５—)ꎬ男ꎬ安徽六安人ꎬ六安职业技术学院政工师ꎻ研究方向:高职思想政治教育袁文刚ꎬ六安职业技术学院ꎻ朱文娟ꎬ皖西卫生职业学院长期以来ꎬ对高职学生职业道德培养教育始终存在整体被动的局面ꎬ其主要原因是高职学生职业道德培养教育的形式简单枯燥ꎬ甚至学生对培养教育产生消极心理ꎬ导致学生主体意识难以有效调动ꎬ处于静态化和程序化ꎮ因此ꎬ激活高职学生职业道德主体培养教育应予以重视ꎮ高职学生职业道德是依据岗位设置ꎬ结合社会岗位群的工作实际ꎬ并与岗位专业文化和职业要求相契合的岗位职业工作行为规范ꎮ高职学校职业道德的主体是受教育的学生ꎬ即在素质教育内涵思想的引领下ꎬ教育者有目的、有计划、有组织地对学生实施培养教育ꎮ受教育者自觉、主动接受培养教育ꎬ并参与其教育实践活动ꎬ自觉地养成和融入岗位职业情境ꎬ认知、认同岗位职业道德要求ꎬ不断提升职业道德修养水平ꎮ一、高职学生职业道德的主体激活式特征和意义(一)主体激活式培养教育的特征ꎮ高职学生职业道德的主体激活式是指立足于学生为主体ꎬ把作为主体的学生的学习积极性充分调动起来ꎬ相信学生ꎬ让学生在自由课堂空间释放热情ꎮ运用主体激活方式培养教育ꎬ即从知识转向主体教育ꎬ使学生从多渠道获得知识素养ꎬ激发学生自觉学习的能动性、独立学习的自主性和开拓创新的务实性ꎮ在主体激发式培养教育过程中ꎬ实施培养教育者要尊重学生的主体地位ꎬ因材施教ꎬ精准把握学生原有知识水平、学习特点和实际要求ꎮ确立培养内容、教育方法以及培养教育目标ꎮ主体激活式培养教育的最大特点是ꎬ能有...
