３２收稿日期:２０２３－０２－０４作者简介:吕路平(１９９０—)ꎬ女ꎬ河北邯郸人ꎬ北京财贸职业学院助理研究员ꎬ硕士ꎬ研究方向:高职教育、教育管理ꎮ基金项目:北京财贸职业学院２０２２年度科研计划一般课题“高端技术技能人才贯通培养试验项目学业表现实证研究———以北京财贸职业学院２０１５级贯通为例”(ＢＪＣＺＹ２０２２Ｃ２４)ꎮ北京市高本贯通项目学业表现的实证研究———基于中介效应和调节效应分析吕路平(北京财贸职业学院ꎬ北京１０１１０１)[摘要]探究北京市高本贯通培养项目的学生各培养阶段的学业表现之间、学业表现与人文特征之间是否存在中介效应或调节效应ꎮ通过多维度构建数据指标并进行分析发现:基础教育阶段学业成绩在入学成绩与本科学业成绩的关系中具有完全中介效应ꎻ高职学业成绩在基础学业成绩与本科学业成绩的关系中具有完全中介效应ꎻ生源地是入学成绩与基础学业成绩之间的正向中介ꎬ是基础学业成绩与高职学业成绩之间的负向中介ꎬ同时对本科学业成绩和毕业去向之间具有负向调节效应ꎮ[关键词]高本贯通ꎻ学业表现ꎻ中介效应ꎻ调节效应中图分类号:Ｇ７１９２文献标识码:Ａ文章编号:１６７４－２９２３(２０２３)０２－００３２－０５一、引言２０１５年ꎬ为培养适应首都发展的高端技术技能人才ꎬ探索将基础教育、职业教育与普通高等教育相互融通ꎬ构建职业教育人才培养的“立交桥”ꎬ北京市启动了“高端技术技能人才贯通培养”试验项目(本文简称“高本贯通项目”)ꎮ项目自实施以来ꎬ正值全国职业教育进入蓬勃发展、大放异彩的新阶段ꎮ２０２２年新修订的«中华人民共和国职业教育法»第二章第十四条指出“职业教育与普通教育相互融通ꎬ不同层次职业教育有效贯通ꎬ服务全民终身学习的现代职业教育体系”[１]ꎮ党的二十大报告把大国工匠和高技能人才作为人才强国战略的重要组成部分ꎬ提出“要优化职业教育类型定位ꎬ推进职普融通、产教融合、科教融汇”[２]ꎮ由此可见ꎬ培养高端技术技能人才是职业教育未来发展的首要目标ꎬ实施贯通培养是优化职业教育类型、提升职业教育质量的重要途径ꎬ不管是现在还是未来ꎬ北京市开展高本贯通项目具有极大的理论价值和现实意义ꎮ高本贯通项目七年的实施历程ꎬ转变了家长和教师的观念ꎬ取得了良好的社会反响[３]ꎬ因此应适时对项目开展的情况进行分析和总结ꎬ以指导后续的人才培养ꎮ２０１５级贯通培养学生ꎬ正是与北京市高本贯通项目共同成长起来的第一届学生ꎬ于２０２０年７月...
