2023年5月第21卷第3期总81期北京联合大学学报(人文社会科学版)JournalofBeijingUnionUniversity(HumanitiesandSocialSciencesEdition)May2023Vol.21No.3SumNo.81[收稿日期]2023-01-10[基金项目]天津市哲学社会科学研究规划资助项目“校训文化与社会主义核心价值观养成机制研究”(项目编号:TJJX15-004)。[作者简介]李强(1967—),男,天津市人,天津财经大学统计学院纪委书记、副研究员。班墨匠心文化的传承与发展———兼谈对我国职业教育的启示李强(天津财经大学统计学院,天津300222)[摘要]鲁班、墨子均出身于中国古代工匠家庭,班墨匠心是他们在总结劳动实践的经验中探索发现和发明创造的文化结晶。班墨匠心以丰富的创造发明、深厚的文化承载,以及由此形成的独特的精神信仰,表现了劳动人民积极进取、勇于创新的发展诉求,代表了中国传统文化中的科学思想,是中国传统文化的闪光点。它不仅对中华民族性格、精神形成产生了深远而持久的影响,而且成为中华文化信仰和民族精神的重要有机构成。在新时代,如何传承与发展、解析与重构、萃取与凝练、融合与创新班墨匠心文化,将是中华民族伟大复兴之文化精神层面的一项重要课题,同时也可为当下职业教育的创新与发展提供思想遵循。[关键词]班墨;匠心文化;文化自信;推陈出新[中图分类号]G718.5[文献标志码]A[文章编号]1672-4917(2023)03-0046-07班墨匠心文化是结合了鲁班的“工匠精神”和墨子“礼贤、尚贤、尚同、博爱、非攻、和平、和善、和谐”的文化思想后,诞生的一种融合爱岗敬业、专注执着的敬业精神;精益求精、止于至善的完美精神;知行合一、超越自我的创新精神的文化。班墨匠心文化作为一种深层次的文化形态,既承载着传统文化历史根基的核心价值,又蕴含了农耕时代中华文明的时代特征。有学者指出:“职业院校以培养高素质技术技能型人才为己任,人才培养目标与班墨匠心文化具有天然的契合性。”[1]也有学者强调:“厘清工匠的核心素养以及培养数以万计的高素质工匠已成为制造业强国和职业教育进一步发展的重要目标。”[2]显然,这些观点对于深化认识班墨匠心文化在当今职业教育中所具有的重要功用,具有十分重要的积极意义。一、班墨匠心文化的渊源在我国历史上,黄帝是中华远古传说中的人文始祖,经过传衍,黄帝及其时代先民们的生存、繁衍、发展、进步虽仅散见于先秦古籍文献中,但依稀存在的断代和编年线索,却清晰描绘和勾勒出黄帝作为中华民族文化始祖的轮廓和仪轨。黄帝文化作为中华优秀传统文化的肇始,在中华民...
