“传感器与检测技术”课程思政建设与实施策略研究_符气叶.pdf

第 39 卷第 2 期2023 年 5 月 广东农工商职业技术学院学报JournalofGuangdongAgricultureIndustryBusinessPolytechnicVol.39 No.2May.2023教学的“德技并修”“育训结合”，加强职业道德教育，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，培养一批具有家国情怀，立志科技报国的高素质技术技能人才。当今世界正步入以人工智能、大数据、物联网为标志的智能化时代。智能化时代离不开信息技术，而信息采集离不开传感器技术。传感器作为智能系统的“感官”，已渗透到各个领域，涵盖智慧网联、智慧农业、智慧交通、智慧工厂、智能汽车、工业互联网、现代通信技术等。以智能制造为例，作为生产链条中的一环，传感器与检测技术的合理应用有利于生产链条各个环节的有效交互、协作与赋能，进而提高生产效率、优化生产方式、加速资源整合等5。”传感器与检测技术”已成为工科专业的核心课程之一，也是广东农工商职业技术学院在广东省高水平专业群（现代通信技术专业群）从属各专业的必修课程之一。因此，选择“传感器与检测技术”课程来推进课程思政建设，有较好的专业（群）建设基础、课程资源建设基础以及学生覆盖面广等优势，能够更好地体现“德技并修、育训结合”，是非常有意义的。一、专业教学与思政教育的融合设计目前高职电子信息大类专业课程思政普遍存在思政元素挖掘不够充分，与课程专业知识结合比较生硬，专业课程内容的知识点与课程思政直接结合的难度较大，从而降低了任课教师进行课程思政建“传感器与检测技术”课程思政建设与实施策略研究符气叶，王赟，刘伟（广东农工商职业技术学院，广东广州510507）摘要：在专业课程教学中融入思政教育，践行“德技兼修、育训结合”，是高等职业教育完成立德树人的根本使命过程中所面临的重要课题。文章以高职电子信息大类专业核心课程“传感器与检测技术”的课程思政建设为例，从制定教学目标、设定教学策略、开展教学评价和建设师资队伍等方面，展示如何依据课程知识模块的特点，充分挖掘课程思政元素，进行课程思政建设和实施，以期为高等职业院校工科专业的课程思政实施提供参考。关键词：课程思政；实施路径；策略；实施评价中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-931X(2023)02-0070-04收稿日期：2022-10-08基金项目：广东省教育厅继续教育质量提升工程项目（JXJYGC2021KY0635）；广东省高等学校教学管理学会课程思政建设项目（X-KCSZ2021293）作者简介：符气叶（1980），男，海南文昌人，硕士，讲师。研究方向：高等职业教育、物联网应用技术。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面1。教育部办公厅关于开展课程思政示范项目建设工作的通知（教高厅函 2021 11 号）明确提出，职业教育课程要体现职业教育类型特征，注重德技并修、育训结合，有机融入劳动教育、工匠精神、职业道德、职业精神和职业规范等内容。教育部关于印发 高等学校课程思政建设指导纲要 的通知提到，工科类专业课程，要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当2，3。国家“十四五”规划提出，未来五年需要增加大量的能工巧匠，支撑我国经济平稳发展。在其他有关课程思政的文件中要求引导专业课教师加强课程思政建设，将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程。结合不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，梳理每一门课程蕴含的思想政治教育元素，发挥专业课程承载的思想政治教育功能4。根据“注重德技并修、育训结合”要求，在高等职业教育开展教学过程中，应该结合高等职业教育人才培养目标和课程特点，深入挖掘课程本身的思政元素，开发专业课程教学过程中的育人要素，将思政元素巧妙融入专业课程的教学环节中。通过课程高职教育理论与实践71第 2 期符气叶，等：“传感器与检测技术”课程思政建设与实施策略研究设的意愿等问题。本文以“传感器与检测技术”课程为例，根据课程思政特点，结合高职学生学情分析，从课程建设的角度进行课程思政方案设计，并结合具体的章节展开课程思政策略、路径和建议的研究。（一）学情分析高职院校办学目标定位在高素质技术技能人才的培养，“传感器与检测技术”课程的课堂教学内容会更侧重于培养学生的传感器的应用、测试与维护及识读电路图的能力。另外，考虑到高职院校学生生源较为复杂：有普通高考生、中职毕业生、退役军人、社会人员（学徒制、产业学院）等，因此，教育内容以划分知识模块和“任务工单”的形式开展课程教学更为合适。其中，知识模块的分解应以职业需求为依据，设置任务单时，应将较为复杂的传感器工作原理、电路工作过程的分析、器件的选型等知识类的内容讲授设置在任务单的后半部分，以“先做后学”的方式激发学生的学习兴趣，以“成就感”驱动学生进一步去探索和思考。（二）课程思政整体设计为适应国家产业转型、经济结构调整，遵循高等职业院校人才培养的目的和规律，结合“传感器与检测技术”课程特点，进行课程思政整体设计，将劳动教育、工匠精神、职业道德、职业精神和职业规范等内容有机融入课程的知识模块中，全方位践行“注重德技并修、育训结合”的人才培养理念，以技能训练为手段，从细节处着手，知行合一，带领学生体悟精益求精的处事态度和应有的职业素养，引导学生热爱专业，深入领会大国工匠精神，激发学生科技兴邦的家国情怀和使命担当6。根据课程的特点，融合专业教学与思政教育，整体方案规划如图 1 所示。首先，结合本课程模块化、任务型的特点，梳理课程知识点，按照传感器工作原理，将课程任务划分多个知识模块。然后，收集、整理、开发与专业内容相融合的课程思政资源。课程思政的素材可以是专业发展过程中涌现的典型人物故事、专业行业发展的现状与趋势等，展示形式也可以多样化，如微课、教材、故事音频等。最后，提炼、总结课程思政元素，形成一级、二级指标。考虑到各知识模块的侧重点不同，又需要将指标逐步细化，回到各模块任务具体的操作步骤中得以落地实施7。上述步骤经过多次反复地讨论、推演和提炼，最终将课程思政元素有机融合到课堂教学的各个环节中，满足学习成就感的同时，潜移默化地实现思想认同感，寓价值塑造于知识传授、能力培养之中。二、课程思政实施路径规划（一）制订课程教学目标（含思政目标）“传感器与检测技术”课程是一门集电子技术、信息技术于一体的综合应用的课程，既需要一定的理论基础，又需要相当的实践能力。在经过大一两个学期的理论知识学习和实验工程项目训练，学生对该门课程已有了一定程度上的认知，大部分学生都具备了基本的职业素养和良好的团队合作意识。基于此，在本专业人才培养方案的设置中，将课程安排在大二的第一学期。以气敏传感器为例，依据学情分析确定了该知识模块课程教学的知识目标、能力目标和素质目标（含思政目标，见表 1）。（二）设定课程思政策略依据课程教学目标设定课程思政策略，以学生为中心组织教学活动，以任务为驱动开展“线上+线下”混合式教学，将教学过程分解为课前启发、课中内化、课后拓展三个阶段，将思政教育渗透到教学全过程，从工作任务引入、知识传授、技能演练等，提图 1课程思政整体设计表 1“传感器与检测技术”课程教学目标知识目标1.掌握气敏传感器的主要特性、原理、组成和使用注意事项；2.理解气敏传感器的测量、应用电路；3.掌握气敏传感器应用电路的分析与设计特点。能力目标1.能根据实际需求选择合适型号的气敏传感器电；2.能根据控制要求完成对气敏传感器应用电路的设计；3.根据故障现象，聚焦故障点完成故障排查与修复。素质目标（含思政目标）1.培养发现问题、分析问题和解决问题能力；2.培养团队协作精神、树立安全操作、环境保护意识；3.注重职业素养的养成与工匠精神的培养。72第 39 卷广东农工商职业技术学院学报高学生的质量意识、标准意识、安全意识、劳动教育等，全过程落实立德树人。如以本课程模块六为例进行课程思政课堂设计，该模块通过课堂教学主要让学生掌握光电传感器的工作原理、组成、主要特性指标，能根据实际使用选择合适型号的光电传感器，并能够按照设计需求完成传感器电路的分析与设计。结合模块教学内容特点，通过传感器光电效应、光生伏特效应的历史故事，学习科学家刻苦钻研、精（三）课程思政的教学评价根据评价对象不同，课程思政育人目标达成的考核评价可分成两大块：一是，学生接受课程思政教育效果评价；二是，对教师开展课程思政评价。针对学生的课程思政的期末评价主要包括过程评价和结果评价。在教学过程尤其要注意过程评价，可从学生的职业素养和劳动教育进行量化评价。比如，每次实训结束后工位仪器设备的摆放规范化，个人着装穿戴是否符合实训要求。学生接受劳动教育的效果评价可以从主动参加实训室卫生清洁次数等方面进行评价，对于积极参加实验室、课室清洁工作的同学给予适当加分。实训课思政效果的评价，从每次参与实训的团队开展小组内互评、小组之间评价、教师评价、兼职教师评价的方法，从学生的实训态度、职业素养、操作规范等方面开展多元化评价。除此之外，还可开展学生课程思政教育的长远整体评价，可通过毕业生满意度调查，企业对毕业生职业素养、劳动纪律、创新意识等指标量化评价，如麦可思数据可作为学生课程思政教育的效果评价。也可以通过对创业、三支一扶、征兵入伍、助村扶贫等优秀校友调查回访，以调查表的形式进行课程思政的评价，最后形成图表报告。针对教师开展课程思政的评价，主要体现在教学部门、教务处、督导对教师课程思政的检测与评价。可通过评选优秀课程思政教案、优秀的课程思政课堂教学案例、优秀的课程思政设计，体现教师参与课程思政建设和教学效果。可以此作为教师在考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训等方面的重要依据。另外，可考虑在教学成果奖、教材奖等各类成果的表彰奖励工作中，突出课程思政要求，加大对课程思政建设优秀成果的支持力度。（四）课程思政教师队伍建设课程思政的建设与实施离不开课程思政教师队伍的建设，其成员应该包括专业教师、思政教师、辅导员、企业兼职教师。组建一支政治立场坚定、师德师风端正、专业素养过硬、教学艺术良好、团结协作益求精的科学精神。讲授光电传感器的应用时，主要让学生掌握光电传感器应用电路的分析与制作，通过融入航天飞行器的动力来源太阳能帆板工作原理，培养学生树立航天精神和技能报国的家国情怀。设计任务实施，让学生根据任务要求结合课堂所学在仿真软件完成光电传感器的电路设计，培养学生严谨的科学态度、良好的职业素养。具体课程施政路径与方法、教学成效见表 2。表 2课程思政点的融入方式和教学方法授课内容课程思政融入点融入方式与教学方法预期成效光电传感器的工作原理：光照射在物体表面上可看成是物体受到一连串具有一定能量的光子轰击，于是物体中的电子吸收了光子的能量，导致物体的电学性质发生了变化，这种现象就称为光电效应。讲述光电效应发现到成功解释科学家做出的贡献，鼓励同学们要学习学习赫兹、爱因斯坦等科学家精益求精探索精神。课前布置学习资料查找任务，了解光电效应从发现到解释的历史过程。通过职教云提交，并在课堂上完成展示。学生能讲述光电效应的原理和科学家做出的贡献。光生伏特效应在光电转换元件应用：光电池：结构、工作原理、基本特性及电路符号。光电耦合器 OC：结构、工作原理、基本特性及电路符号。结合国家登月计划玉兔号登陆车运行情况和动力来源于光电帆板（硅、锗光电池），让同学们感受国家科技发展、树立科技报国志向。图片资料展示玉兔月球车组成，讲述国家登月计划。学生对我国登月计划的较详细的了解，培养科技报国的家国情怀。学生根据控制任务要求，选择合适光电转换器件和其它电子元器件。根据任务要求在 PROTEUS 软件上完成电路设计。在指导学生实践实操时，指出容易出错的地方，要求同学在电路设计要严谨、符合电工规范，树立安全意识、培养良好的职业素养。通过在实操实训中问题的发现、到解决问题过程中培养学生良好的职业素养，树立安全意识。学生在完成电路设计同时，树立安全