立德树人背景下警校“资助育人”工作的精准实施策略--以浙江警官职业学院为例.pdf

1172023年第 2 期北京政法职业学院学报总第 122期中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:16729285（2023）02011705立德树人背景下警校“资助育人”工作的精准实施策略以浙江警官职业学院为例1劳杰星2【摘 要】“资助育人”工作是高校思政工作中的重要内容，是实现教育公平，维护社会和谐的重要途径，也是立德树人的根本落脚点。对于警校而言，“资助育人”工作要以学生的全面成长与发展为目标，不断提升“资助育人”工作的质量。基于此，本文以浙江警官职业学院为例，提出了立德树人背景下警校“资助育人”工作的精准实施对策，以供参考。【关键词】立德树人 警校 资助育人党的二十大报告指出：“坚持全面依法治国，推进法治中国建设，实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑作出全面部署。”作为党和国家教育、政法工作的重要组成部分，警校要深刻领会、准确把握党的二十大精神，推动“资助育人”工作高质量发展。一、问题的提出随着我国高等教育成本的增长，一些高校中家庭经济困难生数量不断增加，这部分学生在校占比可达 20%。因家庭经济困难而导致的高校学生能力困难、学业困难、心理问题等问题不断凸显，高校帮助这些学生破解他们的实际困难，使他们不但能顺利完成学习任务，还能让他们成长为德才兼备的高素质人才，是高校思政教育需要解决的问题。3学生资助是一项暖民心、保民生的重大工程，功在千秋、利在万代，党和国家都非常重视对高校学生的资助工作。党的十九大报告中明确要求“要健全学生资助制度”。教育部长陈宝生在进一步加强学生资助工作里重申“要切实发挥学生资助育人功效”。据统计，仅 2020 年获得各类项目资助的大学生达 3678 万人次。4新形势下，高校“资助育人”1本文系 2022 年度浙江省教育厅大学生思想政治教育专项课题“立德树人背景下警校资助育人工作的精准实施策略”的阶段性研究成果，项目编号：Y202250948。2 劳杰星：浙江警官职业学院应用法律系教导员，讲师。3仝江红：高校资助育人体系建设中诚信和感恩教育的融入评高校资助育人的探索与实践 ，科技管理研究2021 年第 5 期，第 238 页。4夏晓青：供给侧视域下地方红色文化融入高职资助育人的价值与路径，教育与职业2021 年第 9 期，第 104 页。118工作的要求和标准应不断进步和提升，应将育人作为该项工作落脚点和出发点开展资助工作，不断创新、积极探索，使高校“资助育人”工作更加适应新时代的要求。5在党的十八大之后，国家更加重视发展高校的思政工作。习近平总书记在全国高校思政工作会议上明确指出：“高校思政工作要在新形势下实现新发展，离不开全过程、全员、全方位育人工作的整体推进。”立德树人背景下，高校要不断转变思路、创新载体、丰富内容，把“资助育人”工作和教育实践紧密结合，不断推进“资助育人”工作改革创新，不但让学生能完成学业，还要帮助其努力成长为具备社会责任感和知识能力的合格人才。6二、浙江警官职业学院“资助育人”工作基本情况浙江警官职业学院根据财政部、教育部、人力资源与社会保障部、退役军人事务管理部、中央军委国防动员部发布的学生资助资金管理办法和浙江省普通本科高校高等职业学校省政府奖学金管理办法等有关规定，坚持“资助与自助相统一、助人与育人相融合”的宗旨，着力培育学生勤奋好学、自强自立、艰苦奋斗的精神，保障学生根本利益，助力学生成长成才；切实按照国家政策，每年认真开展国家奖学金、国家励志奖学金、省政府奖学金、学院奖学金、国家助学金等各类奖助学金的评比和发放工作。2022 年度内，规范完成 2021 年应征入伍学费补偿 89 人，发放补偿经费 100 余万元；完成2021 年应征入伍退役复学学费资助 88 人；完成 2019-2022 三个学年退役士兵助学金专项金额发放1103 人次；评审上报国家奖学金 4 人；完成新学年在校学生资助认定工作，评审出国家励志奖学金 131 人、国家助学金 664 人；评审出省政府奖学金 103 人；组织评定学年奖学金，共评定奖学金798 人次，共计 70 余万元。其中包括特等奖学金、一等奖学金、二等奖学金、三等奖学金，并在此基础上组织评定学院五好学生和优秀学生干部 178 人。组织评定毕业生奖学金 387 人，单项奖学金916 人次，共计 600 余万元。三、警校“资助育人”工作存在的主要问题以浙江警官职业学院为例（一）“资助育人”工作的对象难以精确识别学院在识别“资助育人”工作的对象时根据以往经验和办法，在没有信息化手段的有效支持下，对学生真实家庭经济情况的掌握还不够全面，导致家庭经济困难生认定精准度有待提高。（二）精神激励不足，实现扶贫但未能扶志学院每年都认真开展各项“资助育人”工作，但配套开展的主题教育活动还不够，缺乏有效载体，育人成果单一，未体现思想上、信念上的育人作用。部分受资助学生没有形成感恩意识，这是德育工作不到位的体现，“资助育人”工作必须始终与立德树人关联起来，借助“资助育人”工作对受资助学生进行思政教育，坚定其理想信念。（三）思路创新不够，无“资助育人”特色品牌多年以来，学院对“资助育人”工作下了功夫，但就“资助育人”工作外延缺乏有效展开，以传统思维开展评奖评优和家庭经济困难生补助工作，缺乏“资助育人”工作方面的创新研究，没有形成特色的“资助育人”品牌。5姜庆华、钱修萍：数据驱动高校资助育人精准化:动因、阻碍与实践进路基于江苏省学生资助申请平台建设与研究，职业技术教育2021 年第 18 期，第 37 页。6兰海涛、屠明将、余燕青：高职院校发展型资助育人的实践困境与路径优化，教育与职业2021 年第 11 期，第 48 页。劳杰星：立德树人背景下警校“资助育人”工作的精准实施策略1192023年第 2 期北京政法职业学院学报总第 122期（四）育人主体资源未得到有效整合首先，学院“资助育人”工作缺乏专业队伍。“资助育人”工作的质量在很大程度上受“资助育人”工作队伍建设程度的影响。目前，学院“资助育人”工作队伍建设主要存在人员专业化程度低、人员流动性强等问题，加上学院对“资助育人”工作人员的教育和培训重视还不够，导致学院“资助育人”工作人员缺乏职业性和专业性。其次，学院、家庭和社会育人资源整合不足。除去专业的“资助育人”工作队伍之外，学院中的后勤人员、任课老师、优秀班干部，还有社会、家庭等成员都可作为“资助育人”工作重要的主体资源，现阶段学院对这种资源整合的力度还不够，表现为很少利用后勤人员服务育人的功能、任课教师教书育人的功能以及优秀学生干部帮扶育人的功能。家庭育人资源整合力度不够，表现为家庭与学校间沟通不够密切，家庭成员的育人能力和思想素质需进一步提高。社会育人资源整合力度不够，表现为在社会与学校间的沟通不够，尚未构建起完善的社会“资助育人”模式。四、立德树人背景下警校“资助育人”工作的精准实施对策以浙江警官职业学院为例(一)完善“资助育人”工作对象认定体系一方面，利用互联网数据共享平台，如浙江省学生资助“一窗受理”、国家奖学金评审系统、学院学工系统等信息化手段和大数据手段，对学生的家庭经济情况进行摸底，精确判断其贫困情况，避免以往靠一张贫困申请表、学生口述产生的认定误差。7另一方面，完善家庭经济困难生认定程序，在审核学生提交的家庭经济困难生申请表、证明材料后，各大队应利用大数据研判学生校园一卡通情况、在校饮食消费等数据，公平、合理、动态地管理资助资源。（二）优化“资助育人”工作内容把资助和育人关联起来，充分发挥“资助育人”工作在经济、扶智、扶志方面的作用。81.进行思想道德教育。一是利用助学贷款开展诚信教育，引导受资助学生履行贷款约定，在未来的成长和生活中恪守诚信、言行相称。二是利用奖助学金开展感恩教育，让受资助学生明白国家对受资助学生的殷切期望，使其在主观上树立感恩社会、回馈他人的意识。92.进行专业知识与技能教育。一是构建多元化知识帮扶体系。警校应有效整合校内的育人资源，利用任课教师这一优质资源开展学业指导，借助优秀学生干部这一资源开展学业“一对一”结对帮扶，不断提升学生的学业基础。二是全方位构建知识应用平台。警校应搭建拓展视野平台，条件允许下可以考虑增设出外访学交流项目名额，资助家庭经济困难的优秀学生出去开拓视野，提高其自信。警校也可以搭建学业提升平台，让家庭经济困难的优秀学生积极参与到学术报告、课堂研究、科技文化竞赛等活动中来，提高其专业知识储备，增强其综合素质。警校还可以搭建校外实习平台，借助企业资源和校友资源给家庭经济困难的学生搭建实习参观平台，锻炼其技能，提升其素质，使其做到学以致用。3.进行美育教育。一是强化美学教育，引导受资助学生增强美的观念。警校可增设与艺术、美7肖慧：基于协同思维的高校学生资助育人研究，学校党建与思想教育2021 年第 18 期，第 73 页。8钱国军：大学生资助育人模式中的思想政治教育评高校资助育人的探索与实践 ，领导科学2021 第 20 期，第 127 页。9金峰、王腾飞：深化发展型资助育人成效的机制分析以清华大学为例，河南师范大学学报（哲学社会科学版）2020 年第 6 期，第 153 页。120学等关系密切的一些讲座或课程，帮助受资助学生学会辨别美、认识美。警校也可定期利用新媒体平台发布高雅艺术知识，增强受资助学生的审美意识。二是加强美育实践，积极鼓励受资助学生努力去创造美。警校可借助成立艺术类发展社团的方式，帮助受资助学生发展艺术方面的特长，鼓励其积极大胆地追求“美”。警校可多组织文艺活动，鼓励受资助学生积极参与到艺术类活动中来，给受资助学生提供展示才艺、参与活动的平台，引导其积极地追求美、创造美。4.进行自强人格教育。警校可利用勤工助学开展励志教育，激发受资助学生依靠自身摆脱贫困的动力，推动受资助学生提升自我价值、追求自我发展，树立自我“解困”意识。10警校还可利用学费补偿贷款代偿开展担当教育，引导受资助学生为国家和社会发展贡献自身的力量，如参与扶贫支教、乡村振兴等，在国家和社会需要时贡献自己的力量。（三）推动“资助育人”工作方式改革1.把握“资助育人”契机。利用特殊事件、重要时间节点（如传统节日、历史事件纪念日等）开展“资助育人”工作，挖掘节日背后的思政教育元素，利用节日氛围引导受资助学生思想，促其知恩感恩。2.改革“资助育人”工作平台。如学术发展平台、素质拓展平台、事业拓展平台等，不但要给予受资助学生经济上的帮扶，更要扶持其提高专业水平、拓展人生视野、完善职业规划，帮助其摆脱经济压力引起的视野、素养问题，助推其全面成长。3.完善“资助育人”工作环境。如组织校园活动、新媒体宣传活动等，开展“信仰 理想 责任”“助学筑梦铸人”“我与信仰对话”等一系列主题活动，在思想上引导、精神上激励受资助学生。把“资助育人”工作与爱国教育、励志教育、感恩教育、诚信教育有机结合起来，把立德树人作为工作的中心环节，从政治、法律、道德三个维度开展理想信念教育，促进受资助学生塑造正确的三观，提高政治素养，传承中华民族自强不息的精神，引导受资助学生热爱生活、励志成才、知礼感恩、报效国家、服务社会，促进受资助学生全面健康地成长成才，充分发挥“资助育人”工作的育人功能。4.家校、社会协同育人。大学生思政教育是一项系统的工程，要充分动员社会方方面面的力量。资助育人是警校学生思政教育的重点内容，不仅要依靠学校力量，更需要社会、家庭等力量积极参与。家庭教育与社会帮扶对受资助学生的能力锻炼、价值观形成都有明显优势。当前，警校与家庭、社会之间缺乏联系，普遍存在沟通不畅的问题，协同育人体系未完全构建。警校要加强与社会、家庭的联系，深度挖掘家庭与社会的育人资源，形成育人合力。首先，警校要定期与受资助学生的家庭联系，发挥家庭的育人作用，例如，以家访的形式了解受资助学生的个人与家庭情况，并向其父母介绍资助育人体系，增强家庭的育人责任意识；同时，若受资助学生出现问题，警校要及时与其家庭联系，对存在的问题及时沟通解决。其次，警校要强化和社会的联系，在全社会营造良好的资助育人氛围。例如，提供勤工助学岗位或为家庭经济困难生提