DOI:10.3969/j.issn.1001-5337.2023.3.116*收稿日期:2022-06-18基金项目:山东省自然科学基金(ZR2019PB003);山东省大学生创新训练项目(S200210446003).第一作者:杨加芹,女,1986-,博士,讲师;研究方向:学习素养;E-mail:yjq8681@163.com.通信作者:刘春雷,男,1983-,博士,副教授,硕士生导师;研究方向:学习和创造力;E-mail:liuchunlei@qfnu.edu.cn.工作记忆训练改善学习困难儿童症状的有效性:行为和ERP证据*杨加芹,宋晓健,周润泽,刘春雷(曲阜师范大学心理学院,273165,山东省曲阜市)摘要:采用自适应活动记忆任务,对学习困难儿童进行20d的计算机化工作记忆训练.对训练前后进行认知和脑电测查发现,训练组在以数字倒背和n-back任务所代表的工作记忆上具有近迁移效应,在以瑞文测试所代表的流体智力上有远迁移效应并具有长期维持效应.同时,训练组在顶区的P300波幅和LNC波幅显著增大.结果表明,工作记忆训练可增强大脑的信息更新和维持能力,提高学习困难儿童的工作记忆广度和流体智力,长期效应可改善学业成绩,是一种对学习困难儿童有效的认知干预手段.关键词:学习困难;工作记忆训练;迁移效应;ERP中图分类号:G442;B842.3文献标识码:A文章编号:1001-5337(2023)03-0116-080引言学习困难是发生在学龄儿童中常见的一种现象,在学龄儿童中发生率为5%左右,本质上是一种或多种心理过程障碍,主要表现在听、说、读、写、思考、数学计算与推理方面的落后和困难[1].近年来的研究发现,学习困难儿童普遍存在工作记忆缺陷[2].工作记忆训练一般是采用计算机自适应技术,以一种循序渐进的方式在计算机上集中地练习各种工作记忆任务.这种计算机自适应技术使得训练任务自动调节难度水平成为可能,训练任务得以适应个体的成绩,以最大限度地接近练习者的工作记忆极限,从而激发训练者的训练动机[3].近年来对工作记忆训练有效性的研究发现,工作记忆训练不仅可以提高个体的工作记忆能力,而且也能够迁移到一些与工作记忆有联系的其他认知功能上,如流体智力[4]、抑制、注意、阅读[5]和数学等认知功能.赵鑫等人[6]对9~11岁小学生使用两种材料的活动记忆任务进行每周3~4d的工作记忆刷新任务训练,每天训练15~20min,总共训练15d.研究结果显示,经过活动记忆任务训练,儿童的流体智力水平显著提高.彭君等[7]对4~5岁幼儿进行工作记忆训练,结果发现,n-back工作记忆训练可以提高幼儿的流体智力成绩,并且这种训练效果具有持续的稳定性.张琳霓等[8]的研究表明,工作记忆训练可以改善数学问题解决能力.工作记忆...
