“双高计划”背景下数控技术专业群人才培养模式研究_范振铎.pdf

第 50 卷第 2 期 农业工程与装备 2023 年 4 月Vol.50 No.2 AGRICULTURAL ENGINEERING AND EQUIPMENTApr.2023“双高计划”背景下数控技术专业群人才培养模式研究 范振铎(黑龙江职业学院，黑龙江 哈尔滨 150028)摘 要：“双高计划”为我国高等职业教育的发展指明了方向，高职院校应根据“双高计划”战略下高等职业教育的定位和需求，完成数控技术专业群建设，进行人才培养模式改革。通过课程体系改革，开展校企深度合作，实施“岗、课、赛、证”融通育人等方式，突出课程教学的实践性和针对性，帮助学生提升专业技能，实现“三全育人”。关 键 词：双高计划；数控技术专业群；人才培养模式 中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：20968736(2023)02006202 Research on talent training mode of numerical control technology professional group under the background of Double high Plan FAN Zhenduo(Heilongjiang Polytechnic,Harbin,Heilongjiang 150028,China)【Abstract】The Double High Plan has pointed out the direction for the development of higher vocational education in China.Vocational colleges should complete the construction of CNC technology professional groups and carry out talent training mode reform based on the positioning and needs of higher vocational education under the Double High Plan.Through the reform of the curriculum system,deep cooperation will be carried out between schools and enterprises,implement integrated education methods such as post,course,competition,and certificate,which highlight the practicality and pertinence of curriculum teaching,help students improve their professional skills,and achieve three comprehensive education.【Keywords】double height plan;professional group of numerical control technology;talent training model 我国特色高水平高职学校和专业建设计划(简称“双高计划”)的提出，标志着国家对职业教育的定位、认可达到了新高度，为高等职业教育的发展指明了方向。国家职业教育改革实施方案中明确指出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。“双高计划”的提出，为高职院校教育改革指明了方向，同时也为其快速高效发展提供了动力。在“双高计划”的引领之下，各高职院校要抓住发展机遇，全面提高教学水平1。作者简介：范振铎（1988），男，硕士研究生，主要研究方向为数控技术教学。1 深化课程体系改革，助力人才培养 1.1 课程体系改革 数控技术专业群一般由机械制造及自动化、电气自动化技术、数控技术、工业机器人技术 4 个专业组成，学科融合度高，教研实力雄厚。高职院校应从职业岗位需求和人才的培养定位出发，立足专业优势，开发能适应智能制造产业发展战略要求的专业课程，强化课程的实践性和职业性，完善技术技能人才培养系统，深化课程体系改革，使各专业课程彼此渗透、共享互通，以实现人才培养目标。第 50 卷第 2 期 范振铎“双高计划”背景下数控技术专业群人才培养模式研究 63 1.2 课程资源建设 在互联网技术和大数据技术飞速发展的时代背景下，依托互联网建设线上开放课程平台，组建教学资源库，充分发挥数字化资源的优势，实现教育资源共享，已成为各高职院校课程资源建设的主要方向2。通过建设在线课程资源库，将与课程相关的所有资源进行整合，实现优质资源的共享，让学生可以随时随地通过电脑或者手机登录平台资源库，根据学习目标选择相应的内容进行学习，对于提升教学效果有着积极作用。2“三全育人”，推动学生成长进步“三全育人”是指“全员育人、全程育人、全方位育人”。高职院校应以“三全育人”为宗旨，进一步提升教学育人的针对性，将课程思政与知识传授相融合，在知识传授、能力培养中，弘扬“精工匠心、家国情怀”的教育主题，将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等环节中。通过构建“三全育人”一体化教学体系，可有效推动课程教学内容的创新，大幅提高教学质量。高职院校应以“立德树人”为根本任务，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才实践应用能力为目标，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，切实提高课程实训的针对性。同时还应强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作体系，将思想政治工作贯穿与整个学科体系、教学体系、教材体系、管理体系2。3 校企合作，岗课融通，创新培养模式 3.1 校企联合育人 教育部发布的高等职业教育创新发展行动计划(20152018 年)中明确给出了“创新校企合作、工学结合的育人机制”的指示3。目前，校企合作已成为高职院校办学的重要方式，对培养高素质技术技能人才、推动职业教育发展有着十分重要的现实意义。高职院校可在校内实训基地中打造拥有数控多轴加工、特种加工、工业机器人、数字孪生应用等多种先进设备的智能制造实训区，为数控专业群的学生提供优质的实训平台。为适应新时代经济发展的需求，高职院校还应全面实施“开门办学”策略，采取多种方式与企业进行深度合作，开展协同育人。通过校企合作建立以高端数控加工技术、机器人技术等为核心的生产型实训基地。通过校企共同研发关键技术，共同攻关科研项目，将企业生产中使用的新技术、新材料、新工艺、新装备同步引入教学实训当中。学校和企业作为双主体，应充分发挥各自优势，在人才培养模式上开展深入合作，根据企业岗位能力要求制定人才培养目标，根据企业岗位的实际工作内容设置数控技术专业群课程教学内容，根据企业真实工作场景打造学校实训环境，根据企业工作考核标准完成对学生的学习评价，以企业技能证书对接学历证书，最大限度为学生营造出企业真实的工作场景，以提升学生的岗位适应能力。高职院校通过校企联合制定人才培养目标，以服务需求、提高质量为主线，创新相互对接的人才培养模式，优化专业群内人才培养方案，构建全方位数控技术专业群双主体育人体系，以培养具有“精工匠心、家国情怀”的高素质技术技能人才。校企联合育人模式如图 1 所示。图 1 校企联合育人模式 3.2“岗、课、赛、证”融通育人 高职院校在人才培养过程中，应以岗位技能要（下转第 68 页）68 农业工程与装备 2023 年 4 月 5 结语 应用型高校应重视对学生实践能力的培养，要根据专业人才培养目标，借鉴中外合作办学项目的成功经验，基于产教融合创新人才培养模式。通过对接国际化课程体系重构课程内容、培养“双师双能”型教师、开展国际办学合作，全方位提升学生的综合素质，持续培养应用型、技能型国际型人才。参考文献 1 朱云龙.改革开放促发展,产教融合育人才:以天津中德应用技术大学为例J.现代职业教育.2022(19):160-162.2 严红霞,李永梅,丁锴,等.产教融合育工匠,合作共赢谱新篇:中德合作双元制本科项目的创新与实践J.文教资料,2020(27):155-157.3 王贝,周彦兵.基于深度产教融合的中德人才培养模式改革研究深圳信息职业技术学院中德合作案例剖析J.世界教育信息,2020(S1):135-139.4 刘影,莫绍强.突出智能引领、深化产教融合，探索中非职业教育发展之路重庆电子工程职业学院中非职业教育国际合作办学案例J.世界教育信息.2020(S1):22-24.5 熊建武.浅谈政府主导下的“多校一企”、“多校多企”工学结合模式J.湖南工业职业技术学院学报,2011,11(6):96-99.责任编辑：张亦弛 英文编辑：吴志立 （上接第 63 页）求为标准设置课程内容和实践内容，做到“岗课”融通；将技能竞赛成果转化为教学资源，将竞赛内容融合到教学和课题项目中，将部分学生受训成果转化为大众化的教学资源，实现以赛促学、以赛促教；建立健全的证书考核制度，以岗位职业技能为培养导向、以岗位核心职业技能为培养目标，将职业教育与职业培训有机结合，通过开展数控技术“1+X”证书培训，提升学生的技能水平。4 总结 人才综合培养是“双高计划”中的重要内容，高职院校在建设数控技术专业群过程中应明确人才培养定位，通过深化校企合作，持续推进课程体系改革，推广“岗、课、赛、证”融通育人模式，以实现培养高素质技术人才的育人目标。参考文献 1 冉启兰.双高建设背景下的高职院校的教学模式改革探究J.大众标准化,2020(16):43-44.2 中共中央国务院印发关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见 J.社会主义论坛,2017(3):4-5.3 孙杰,周桂瑾,徐安林,等.高职教育推进产教融合、校企合作机制改革的研究与实践:以无锡职业技术学院为例J.中国职业技术教育,2018(3):59-62.责任编辑：张亦弛 英文编辑：吴志立