2023年第1期安徽电子信息职业技术学院学报No.l2023第22#(总鎗12锄)JOURNALOFANHUIVOCATIONALCOLLECEOFELECTRONICS&INFORMATIONTECHNOLOGYSumNo.124Vol.22［文章编号］1671-802X(2023)01-0103-04“三全育人”视域下职业学校课程思政建设实践路径探析邵龙"(1.蚌埠学院应用技术学院，安徽蚌埠233010；2.安徽省第一轻工业学校，安徽蚌埠233010)摘要：课程思政是推进职业学校“三全育人”的重要路径，目前职业学校普遍存在课程建设顶层设计缺乏，课程建设原动力不足，激励机制不完善等现实困境，通过构建“课程思政”立体化格局、“课程思政”内涵化体系、“课程思政”多样化评价体系等途径有效推进课程思政建设，进一步夯实职业学校在立德树人中的主体作用。关键词：三全育人;职业学校;课程思政中图法分类号：G711文献标志码:A1引言2020年,习近平总书记在《求是》杂志上发表文章指出：“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮地开好思政课。同时,要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人”叫职业学校要贯彻总书记的重要指示精神,组织开展“三全育人”,就必须要联系职业学校教育教学对象的特征。大量调研数据分析表明，职业学校学生相较于其他层次学校学生不仅是学习能力较弱,还会出现叛逆、自控能力不足、心理素质不高、判断能力欠缺等问题。同时由于信息化的高速发展,学生接收到各种信息内容丰富,这对学生的鉴别力是一种考验。而职业学校的教学模式往往以传授专业知识、教授专业技能为主，忽略对学生的德育教育，这不符合培养合格人才的要求。课程教育是学校德育教育实施的有效载体,育人课程不仅仅局限于思想政治课,所有的专业课程也必须在“三全育人”中体现出价值。在全国高校思想政治工作会议上习近平总书记强调:“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”闵在当前职业教育改革的时代背景下,职业学校如何将学生职业技能的养成与职业精神的培育有机融合起来，在全部课程中落实课程思政亟待研究。2学校教育推进“课程思政”的必要性2.1课程思政是实现育人总体目标的重要手段教育需要解决的根本问题是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。课程思政是基于思政课程的价值属性,发挥各课程之间的协同作用,围绕育人的总体目标形成系统合力。目前，在职业...
