经济学新文科人才培养模式探索与实践_李建强.pdf

2023 年 20 期博 导 论 坛高 教 学 刊Journal of Higher Education经济学新文科人才培养模式探索与实践李建强，曾明莉，骆康*（南昌大学 经济管理学院，南昌 330020）新文科建设，是指人文社会科学在新一轮科学技术革命与产业生产方式变革中以交叉学科、交叉产业、有机融合为主要内容的“新文科”学科建设的过程1。2017 年美国著名学者 Hiram College 首次提出了“新文科”概念，旨在强调将传统各种文科学科进行交叉融合2，同时要求新文科与新型技术、理论哲学、文学及语言学等学科体系相结合，实现学科之间的多途径、多方面、多层次交流学习。随后，2019 年中国教育部、科技部、工信部等 13 个政府部门牵头，联合启动实施了“六卓越一拔尖”计划 2.03，该计划的宗旨是全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设4。由此，“新文科”的概念逐渐在中国应用，并成为了广大科研学者们研究和探索的话题。2020 年教育部新文科建设工作组在山东大学召开新文科建设工作会议，该会议发布了 新文科建设宣言，进而对中国新文科建设进行了全面规划与部署。由此可见，新文科建设是实现中国高等教育内涵式发展、可持续式发展以及全面变革的重要举措5。随着我国经济发展方式和发展模式的转变，互联网、人工智能、大数据、云计算及物联网等众多新兴互联网科技与传统经济类行业紧密结合，这势必改变了社会发展对经济学文科人才的需求导向，进而也催生了新要求。因此，探索和实践需求牵引的经济学新文科人才培养模式对于践行新时代创新发展内涵十分紧迫且重要，同时也是中国高等院校育人的应有之义。本文以经济学新文科人才培养模式为抓手，通过把握经济学新文科人才的要义、面临的挑战以及存在的问题，进而对我国经济学新文科人才培养模式进行尝试性探索，并讨论其实践性。一经济学新文科人才的要义（一）时代性一是经济全球化不断深入发展。所谓经济全球化主要是指各种资源要素，一般包括资本、人才、科学技术、生产管理经验及信息等生产要素在全球范围内的自由流动6，从而形成了产业链全球化、供应链全球化、价值链全球化，进而将人类经济利益共同体和人类命运共同体紧摘要：经济学新文科人才培养是经济学新文科建设的关键，如何变革培养模式来顺应新时代高质量发展要求，是新文科建设中经济学学科的责任和使命。该文以经济学新文科人才培养模式为抓手，构建中国特色理论体系传授与阐释的新文科建设人才培养育人新机制，打造顺应时代发展和国际化潮流需求的新文科建设人才培养为一体的综合体，形成“科教融合-产教融合-理实融合”等多交叉融合的新文科经济学交叉育人新模式。结合国家战略和地方发展要求，孕育经济学新文科人才。关键词：新文科；经济学人才；育人机制；培养模式；多交叉融合中图分类号：C961文献标志码：A文章编号：2096-000X（2023）20-0028-04Abstract:Training of new liberal arts talents in economics is the key to the construction of the new liberal arts of economics.How to change the training mode to conform to the requirements of high-quality development in the modern era is the responsibilityand mission of construction of new liberal arts talents in economics.This paper takes the training of new liberal arts talents as thestarting point,construct a new talent training and education mechanism based on the theoretical system with Chinese characteristics,build a complex of new liberal arts talents in economics that conforms to the development of the times and the trend of international-ization,form a new cross-education mode of integration of science and education,integration of industry and education,and integra-tion of science and reality,which is to combine with the national strategy and regional development requirements to breed new lib-eral arts of economics.Keywords:new liberal arts;economics talent;education mechanism;cultivation mode;multiple cross-over fusion基金项目：2021 年江西省高等学校教学改革研究课题“需求牵引的经济学新文科人才培养模式探索与实践”（JXJG-21-1-13）；南昌大学 2021 校级教学改革研究课题“需求牵引的经济学新文科人才培养模式探索与实践”（NCUJGLX-2021-167-47）第一作者简介：李建强（1972-），男，汉族，江西进贤人，博士，教授，博士研究生导师。研究方向为能源经济与金融。*通信作者：骆康（1993-），男，汉族，湖北黄冈人，博士。研究方向为生态经济与产业经济。DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2023.20.00728-博 导 论 坛高 教 学 刊Journal of Higher Education2023 年 20 期密相连。改革开放 40 多年以来，中国始终以积极主动的姿态融入经济全球化，顺应经济全球化的浪潮，并积极参加国际专业化分工，充分利用各国之间贸易的比较优势，深入与世界各国进行贸易交流和互通有无7。与此同时，在经济全球化背景下，中国还展现了大国风范和担当，为世界经济发展和社会稳定贡献一份中国力量和智慧。例如，中国通过加入世界贸易组织、“一带一路”倡议以及举办国际重大赛事等方式不断深入经济全球化的浪潮之中，从而有了中国迅速，成长为全世界第二大经济体，在推动经济全球化的同时，也为自身的发展创造了有利条件。然而，与西方国家相比，中国经济的快速增长主要是依靠人口红利、规模经济以及中国亿万劳动人民辛勤劳作达成的，中国既是经济全球化的主要受益者，也为全球产业链和全球供应链的形成贡献了中国力量8。因此，中国经济学新文科人才培养模式应当顺应当前经济全球化发展趋势，积极融于经济全球化的浪潮当中。相关学者认为中国经济学新文科建设的首要任务是构建新时代中国特色社会主义市场经济理论9，揭示中国经济发展规律，推动经济学科国际化发展，具有典型的时代性特征。二是国际政治经济环境变化巨大。近年来，中美两个超级大国之间的贸易摩擦、利益冲突以及中美地缘政治冲突愈演愈烈。美国开始采取各种手段全面围堵中国，如打压高新技术，限制投资，破坏中国作为世界工厂和全球供应链核心之一的地位等，目的是阻延中国崛起。随着经济快速发展，中国已然成为了世界第二大经济体，无论是资本积累还是科学技术的进步，都已经取得了较大成就。其中，“一带一路”建设高质量发展就是中国企业在全球范围内进行资产优化重组的重要体现，但这些西方跨国公司的传统势力范围现在开始被中国企业进入并与其竞争世界市场与世界资源，导致新的利益冲突产生，而经济学新文科人才正是有效破解中美利益冲突的主体。（二）应用性一是新信息技术革命的兴起。当前中国高等院校经济学文科人才培养注重理论知识而轻社会实践，注重课堂教学而缺课外锻炼，注重知识传授而忽视价值塑造。然后，随着互联网、人工智能、大数据、云计算及物联网等众多新兴互联网科技技术的兴起，传统经济类行业已经难以适应信息技术时代的需要。数据作为数字经济发展的主要生产要素，已经成了一个国家或一个地区发展的新经济形态。数字经济发展对经济学新文科人才具有显著的集聚效应，能够通过知识密集型劳动资料代替传统的生产要素，从而实现产业生产活动信息化和数字化10。因此，经济学新文科人才培养需要考虑到如何培养实践能力。二是知识迭代的加快。随着信息技术在社会经济发展过程中的广泛应用，要求劳动者要快速、全面、高效地适应产业生产要求。因此，经济学新文科人才培养模式要紧跟社会发展实际需要，能够提升劳动者有机衔接“产”跟“学”的能力。同时，经济学新文科人才培养需要为劳动者提供成长空间和条件，拓展劳动者学习范围和广度，进而可以有效提高劳动者适应多元化发展要求和不断自主学习的实践能力。（三）融合性一是涉及领域更加多元化。随着经济全球化、国际化、区域化的到来，传统模式所培养的经济学文科人才已经不能适应经济多元化发展趋势。经济多元化发展与大数据等信息技术共享化致使经济学文科建设所涉及的领域范围更大、更广、更深，经济学文科人才的边界愈加广阔。数字经济时代的来临、双循环格局战略的不断形成，促使地方高等院校的经济学新文科人才培养模式更需要做到专业化、区域化、国际化及地方化，真正做到地方高校服务于地方发展的需要。另外，融合性强调经济学新文科人才培养模式中的多学科交叉模式，还包括经济学新文科人才培养模式与“社会全面手”的培训体系的相适应。二是与其他学科联系更加紧密。经济学新文科人才培养模式不仅需要其纵深发展，还需要加宽其横向宽度，这就要求新文科建设人才培养模式需要多元化，更要与其他学科紧密联系，充分汲取其他学科的优点与优势，综合培养一批批集知识、技术及实践经验于一身的全面型人才11。与此同时，经济学新文科人才培养还需要兼顾理论经济学与应用经济学并驾齐驱，而应用经济学新文科人才培养又涉及了数学、社会学及管理学等多学科知识，但目前经济学文科人才培养与其他学科交叉联系并不多。因此，经济学新文科人才培养亟需与其他学科融合，才能满足社会发展对复合型人才的需要。二经济学新文科人才培养面临的挑战新工业革命、新技术革命、经济全球化也对高校经济学和其他人文社会科学的人才培养带来巨大挑战。例如，每一次的工业革命浪潮中，都伴随机器取代低技能劳动力的现象。在新的技术革命和变革的产业浪潮下，电脑代替人脑的现象也比比皆是。机器学习软件替代人工同声传译、机器会计、机器人记者等这些例子大多涉及人文社会科学的人才培养。需要培养什么样的人才，才能应对新工业革命、新技术革命和经济全球化的巨大挑战。这也是亟待解决的问题。三经济学新文科人才培养存在的问题经济学作为社会科学的基础学科，也是具备理论性和应用性双重属性的学科，是新文科建设的重要突破口。全国高校经济学专业应以此为契机，面向国家重大战略29-2023 年 20 期博 导 论 坛高 教 学 刊Journal of Higher Education与区域发展需求，主动适应时代技术变革的需要，推动经济学新文科人才培养的创新与实践。然而，我国高等院校经济学人才培养与新文科建设要求还存在一定的差距。（一）学科之间相互隔离、互不往来传统文科学科职能界定清晰和专业划分明显，各个学科都有各自的人才培养方案和培养模式，但传统文科学科之间容易形成专业壁垒和沟壑，从而导致人才培养相互贯通难度大，进而制约了文科人才的全面发展。当前我国传统文科建设存在学科多而不精，专业广而不细，原创能力薄弱，重理论教学而轻动手实践，虽有数量但缺质量，虽有专家但缺大师，以至于在一些学科领域内，传统文科并没有实现创新和超越。（二）技术挑战，加深技术与专业之间的鸿沟信息技术的高度发展，社会整体越发依赖技术工具