“互联网+”时代武术教育发展研究_吴核坚.pdf

5 3武术研究2023 年 7 月第 8 卷第 7 期“互联网”时代武术教育发展研究吴核坚南京理工大学体育部，江苏 南京 210094摘 要：“互联网教育”是当代教育值得研究的一个前沿课题，将互联网与武术教育相结合，力求解决当今传统武术教育所面临的瓶颈。当前传统的武术教学过程中普遍存在着教学模式落后，教师的专业化程度低，学生的反馈机制欠缺以及教学内容设置尚需完善等突出问题，应顺应时代发展的新形势，有效利用互联网技术的优势，构建创新性的教学模式，武术教育网络平台的建设等。关键词：互联网+武术教育 教学模式 网络平台 反馈机制中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：20961839（2023）7005304作者简介：吴核坚（1995），男，硕士，助教。研究方向：民族传统体育学。1 中国武术教育之内涵武术教育，是传统教育下的一个分类，它是以武术作为主要教学内容而发展起来的一个教学门类。但是，武术教育不只是进行武术方面的教学，还有对学生的身心进行训练，旨在从青少年的道德品质、忍耐力以及技能等方面进行培养。目前，中国传统的武术教学模式主要分为三大类：家庭武术教育、学校武术教育以及社会武术教育。在这之中，家庭武术教育已经经历较大的变化，随着时代的发展，家庭的整体结构出现了变化，代差现象的出现以及同辈家庭组织成员间的价值观的不同，使得武术教育逐渐从一种必须的文化变成了现在可选择性的自在文化，甚至在很多家庭之中，它已经变成了一种可有可无的文化，传统的武术教育甚至已经沦落到了社会边缘化的地带。在一些有着悠久武术文化历史的武术之乡，对于武术教育也不在是一种强求的态度，而是在充分尊重孩子自身意愿的基础之上进行的，家庭武术教育呈现出逐步弱化的趋势，这一趋势仍然在不断地蔓延。在社会武术教育中，其受众广泛、形式多样，然而当前面临的最大的困难是，很少有人会选择武术场馆作为自己日常强身健体以及休闲娱乐的场所，武术场馆所面临的是缺乏生源、入不敷出、无法继续经营等难题，他们的现状令人堪忧。并且当今社会中的武术教育机构大部分将自己的重心放在盈利上，而忽视了武术教育的真谛，武术教学的质量令人堪忧。在学校武术教育中，它的受众群体是学生，这是一种专门化的武术教育，它以武术的文化知识及亲身实践学习作为自己的主要教学内容，使学生在学习有关武术的历史以及文化知识的同时，通过亲身实践掌握武术的基本技巧，养成日常练习武术的习惯。学校武术教育是至关重要的一部分，它对于武术文化的普及与延续、武术人才的培养、武术精神的传承、个人意志与大奥的修养塑造都具有重要的意义。因此，学校武术教育的高质量对于中华武术的发展以及中华文化的发扬至关重要。2 传统武术教育面临的困境21 教学模式落后对传统的武术教育进行改革所面临的最重要的问题就是如何创新的问题，当代传统的武术教育在教育的主要内容、教育的方式方法等方面均存在问题，如果不在该方面进行创新，武术教育将难以得到长足的发展。其一，当前武术教育的内容极为单一，教师大多依照教学大纲的规定的内容进行开展教学活动，教师凭借着多年的教学经验，虽然十分熟悉武术学科的内容，并掌握教学内容中的重点和难点，但是，不少教师的教育观点难以跟上时代的步伐，难以及时更新知识体系，并且，传统化的教学已经形成了固定化的教学模式，教学大多采取的是老师示范教学，对动作进行讲解或者是分步对动作讲解，其是否能够高效地将知识传递给学生，学生能否进行高效理解，都是有待考量的。当今的实践情况表明，传统的武术教育模式难以激发学生的学习兴趣。其二，在武术教育中所采取的教学模式也比较单一，大多以课堂传授为主，教学方法固化，整体的气氛低沉和乏味，并未开展丰富多彩的课堂活动，比如，在课堂上利用投影仪播放武术的视频以及高校之间开展武术交流活动，互相交流知识开阔眼界，因此，学生的主动性不高，学习效率低下。无论是通DOI:10.13293/ki.wskx.0101485 4过教师展示动作再由学生进行模仿练习，还是由教师分解动作之后由学生进行学习，都会使得武术展现的单一，导致学生无法对武术整体动作进行一个深入了解，对于该动作的起源、发力点以及整体的流畅性都无法进行真正的掌握。当今接受武术教育的群体基本上都是青年人，他们极具个性，对于问题有自己的想法和意见，对于他们热衷的事情，他们会付出自己百倍的热情去对待他。比如，在学校里开展的各式各样的社团活动，他们都选择自己感兴趣的部分并且积极地参与，发挥自己的特长，将它作为表现自己的平台。这也就说明了只要他们选择的学习内容符合自己的需求，能够激发起自己的兴趣，他们就会不遗余力的去学习，而对于当今武术教育的“填鸭式”的枯燥教学方式而言，只会给他们带来抵触的心理。并且，很多选择学习武术的学生是受到了武侠电视剧中对于习武之人的完美形象的影响，对于武术的学习抱有较高的期待，然而现实的武术学习给他们带来的落差感使他们难以接受，甚至产生强烈的抵触心理。因此，改革传统的教学方式，深入了解学生的喜好，根据他们的倾向选择适合他们的教学方式，激发他们的学习兴趣，使他们对于武术教育能够一直保持着热忱之心，是我们急需要解决的问题。22 教师的专业化程度低且观念陈旧在大学中，武术课堂大部分是通过选修课的方式呈现，因此学校大多对其缺乏重视，授课的老师有相当一部分是由从事其他类型的体育教学的老师兼任，他们对于武术教育的了解程度不高，也缺乏丰富的武术知识以及武术动作的实际操作经验，专业化程度较低。教师作为武术教育中至关重要的一环，是传授学生知识的直接主体，他们的专业化程度将会直接影响到学生的学习效果。从事其他教学工作的教师代上武术课，真正武术专业的教师少之又少，不可避免地导致高校的武术教育事业停滞不前。同时，对于武术专业的教师，也存在着观念老旧的现象，认为武术教学应当是以老师课堂传授知识为主，教学模式仍然是老师主动传授知识，学生被动接受知识的模式，学生和老师之间缺乏必要的接触与交流，学生难以向教师提出关于知识方面的疑惑之处，其主动性难以得到真正的激发。因此，教师的教学观念也必须进行革新，他们应当多多学习新鲜的教育理念，借鉴国内外优秀的教学经验，恰当的运用到自己的教学之中，而不应安于现状，故步自封。在当前的新形势下，想要进行武术学习的学生越来越多，然而当下的现状却是从事专业武术教学的老师少之又少，同时，武术教学老师的整体专业化程度以及教学观念仍然存在问题，提高从事武术教学教师的数量，提升他们的专业化水平，更新他们的教学观念，是我们当前需要去解决的问题。在中国特色社会主义新时代之中，武术教育工作迫切需要具有较高水平的专业化教师进行教学工作。因此，在当前我国高校的武术教育工作之中，必须要加大对于武术专业人才的培育力度，重视武术专业人才的引进，使高校能够拥有更多且更优异的武术教学人才。23 学生的反馈评价机制不够健全从当代大学设置的武术课程的整体大框架上来说，目前武术教学已经形成了一套完整的体系，其中包括了明确的武术教学的主要目的与任务，课程中的具体内容以及上课的总时长。那么，如何在有限的课程安排使学生可以高效率的学习，是值得教师去思考的问题。如果整个课程的设置仅仅以老师传授知识为主，并且伴随着学生的武术练习，是远远不够的。当今传统的武术教学难以发挥学生的主观能动性，大部分老师与学生之间存在着一定的距离，学生无法及时反馈他们在学习武术过程中遇到的难题，这也就导致了他们不懂的地方越来越多，只会导致一种恶性的循环，困惑的地方越来越多，学习越来越吃力，渐渐地他们也就失去对武术学习的兴趣。在课程中，我们必须要设置反馈体系，形成老师传授知识与学生的学习反馈双向的运作机制，才能真正的保证老师与学生之间的互动，保证学生可以及时反馈在学习中遇到的问题，老师可以及时的答疑解惑。当代的 90 后、00 后是一批具有新鲜血液的年轻人，他们敢于表达自我，具有创新精神，他们的反馈意见不仅仅局限于自己在武术学习过程中遇到的问题，还包括自己认为的武术课程设置中存在的一些不合理之处以及相应的解决办法，他们的这些问题与建议对于武术教育的改革来说是具有很大的推动作用，武术教育的改革应当贴近学生，以人为本，听取广大学生的意见，才能真正朝着更加符合实际需求，更加完备的方向迈进。24 教学内容与时长设置不够合理通常情况下，主动选择武术课程的大部分都是一致对武术学习抱有浓厚兴趣的学生，他们渴望有机会接受系统的武术学习，进一步了解武术知识以及武术招式。从学校的课程设置上来看，考虑到竞技类武术运动的类型，大多数学校设置的课程内容都是注重对长拳类的学习以及对单枪剑棍的学习，而对于散打类武术的学习却少之又少。然而，大部分学生选择武术课程，是因为从小受到了武侠类的影视剧以及小说的影响，对于武术学习抱有很大的期望。但现实与理想之间却存在很大的落差。老师在极为有限的时间里教授的只能是一些简单基础的知识，如果想深入了解武术的一些拳法套路是非常困难的一件事情。因此，学校关于武术课程内容设置不够丰富，整个课程设置的时长也相对较少，无法满足学生的实际需要。而且，高校武术教学内容的侧重也存在问题。中华武术文化博大精深、源远流长，对于它的学习不应当仅局限于对武术动作的学习，而忽略了其包含的深厚理论知识。我们在对传统的武术教育课堂进行观察时发现，大部分老师注重的是对武术的基础动作的教学，而未能对这些动作背后的攻防知识以及相关的基础理论进行分5 5析，使得武术教学的深度不够，仅仅停留在了动作层面，学生无法了解动作背后的底蕴以及这些动作存在的真正功能，自然也就无法真正的掌握这些武术动作并且运用到实际生活之中。3 “互联网+教育”之内涵“互联网+教育”是新时代派生出来的一个组合词，它有着丰富的内容和远大的目的。它是互联网在教育方面的创新与渗透，目的是为了让学生可以用一种全新的方式，在一种较为放松和欢快的气氛之中，高效率的学习知识。同时，这种新型的教育方式可以让渴望拥有学习机会的学生享受到学习和受教育的机会。“互联网+”是指一套基于互联网的信息技术，其内容丰富，并且应用广泛，涉及到了经济和社会生活的各个领域。用“互联网+”这一先进的技术，让每一个学生都能享受到丰富的教育资源，同时，结合学生的实际情况，提出个性化的教育方案，是一个值得探讨的新兴课题。调查数据显示，2014 年年底，手机端的互联网用户已经超过了五亿，占到整体网民的八成，这一大数据表明，大部分的互联网用户已经转向了手机端，并且人数呈现几何式增长的趋势，这使得随时随地学习已经成为了一种可能。在互联网飞速发展的时代大背景下，中国的传统教育面临着巨大的冲击，如何在保留自身精髓的基础之上，顺利的转型，适应新兴的社会发展，利用“互联网+”的优势，突破传统学习教育遇到的瓶颈，构建创新型的教学方式，为传统的教育注入全新的动力，是新时代发展之使命。“互联网+教育”的目标是使学生能够通过互联网在欢快的气氛中积极有效地学习，给学生提供平等的受教育的机会。这一目标的提出，要求利用在线平台进行教育多从“人”的方面去思考问题。究其根本，互联网技术发展的目的不是让教育离人们更远，而是让教育能够更加贴近人们，并关注每个学生的追求。几千年来，教育一直在追求更高的境界。在互联网技术高度发达的今天，能否真正实现“互联网+教育”的有效融合发展，是培养高质量人才的关键环节，也是关乎中国未来发展的一项重要的事业。教育所面对的群体大部分是学生，他们通常年纪尚浅，心智不够成熟，是一个特殊的群体，在生活和学习中，大部分学生的积极性和主动性是不够的，对于学习是一个被动的态度。因此，教师的工作并非仅仅是进行日常教学工作，还应当贴近学生的生活，多多走进学生的内心，承担起“生活导师”的职务，正确的引导和监督学生，在教书育人的同时，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。在“互联网+”与教育进行有效整合的前提下，如何突破传统教育在新世纪遇到的瓶颈，开阔教育的新方式，优化教育资源的配置，使得更多的学生能够享受到优质的教育资源，同时开阔新兴的教学方式，激起学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，使我们应当去思考的问题。4 “互联网+教育”为武术教育改革提供的新方案41 开