课程思政视域下高校普体育人价值及其实现.pdf

安徽警官职业学院学报20231安徽警官职业学院学报202312023年第1期第22卷（总第124期）No.1，2023General No.124，Vol.22安 徽 警 官 职 业 学 院 学 报Journal of Anhui Vocational College of Police Officers课程思政视域下高校普体育人价值及其实现徐晓明（安徽警官职业学院，安徽合肥230031）【摘要】在课程思政视域下，全面分析普体教育的内涵与育人价值，精准把握其课程思政建设要求，对高职院校推进普体教育的课程内容与思政元素有机融合、形成合力，具有重要的现实意义。在总结普体教育中的思政元素及思政育人现状的基础上，进一步提出高职院校普体教育课程思政元素融入、渗透的具体实现路径，以更好地实现普体教育的育人价值。【关键词】高职院校；普体教育；课程思政；育人价值【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1671-5101（2023）01-0100-042017 年底，教育部印发的 高校思想政治工作质量提升工程实施纲要 明确提出，要大力推动以“课程思政”为目标的教学改革。上海首先在专业课程中融入、渗透德育元素，形成了密集型与全方位并存、渗透型与一体化互进的全新教育模式，这种模式后来被总结为“课程思政”。课程思政最主要的任务是挖掘、提炼课程中蕴含的思政育人元素，在完成教学任务的同时，进行有效的思想政治教育，以综合提高人才培养质量。高等教育必须全面落实“立德树人”根本任务，扎实推进课程思政建设，着力构建“全方位推进、全专业建设、全课程融入、全团队打造、全制度保障”的课程思政育人体系，充分发挥每门课程的育人作用。在高职院校，普体教育作为很受学生欢迎的一门课程，其中蕴含着“顽强拼搏”“励志向上”“国家荣誉”等大量思政元素，如何把这些元素融入普体教育课前、课中、课后的全过程，实现普体教育的育人价值，是新时代高职院校亟待破解的一大课题。一、普体教育的内涵与价值分析（一）普体教育的丰富内涵普体教育内涵丰富，既包含全民健身体育普及的基础内容，也包含高职院校普体教育的教学内容。现阶段普体教育课程是以 2002 年 8 月教育部颁布的 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要 为依据开设的。经济社会的快速发展，高职院校普体教育实施的性质、目标、结构、内容、方法等方面也有了全新的课程理念。2020 年 4 月，中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过了 关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见，指出，要深化体教融合，树立“健康第一”的教育理念，1明确提出学生只有拥有一个健康的体魄，才能将自己发展成为高素质的人才，才能更好地服务国家和社会。普体教育是国家体育事业发展的基础，也是教育与体育的交叉点和结合部。普体教育要围绕增强学生健康体质这个中心，在专业体育教师的指导下，有组织、有计划地传授体育知识、运动技能和方法，全面提高学生身体素质和运动水平。高职院校不仅要积极落实全民健身计划，更要不断创新普体教育教学形式，提高大学生的身心健康水平。（二）普体教育的育人价值普体教育的育人价值主要体现在以下几个方面。一是有助于增强学生体质、健全学生人格。普体教育能让学生在享受体育运动乐趣的同时，实现强身健体、健全人格的目的，提高学生身体素质和综合发展水平。二是有助于增强学生的团队意识。【收稿日期】2022-04-10【作者简介】徐晓明（1969-），男，安徽芜湖人，安徽警官职业学院工会组宣部副主任。研究方向：思想政治工作。100教 育 新 论徐晓明：课程思政视域下高校普体育人价值及其实现安徽警官职业学院学报20231安徽警官职业学院学报20231在团队比赛中再强的个人能力，也需要队友之间的协同配合，否则难以取得最后的胜利。所以，体育运动的魅力和强大之处就在于能增强学生团队意识。三是有助于培育学生积极进取意识和顽强拼搏精神。体育运动过程就是积极进取、拼搏向上的过程，优异成绩要靠自己或团队的努力来争取，广泛开展普体教育是培养竞争意识和拼搏精神最为有效的途径之一。四是有助于增强大学生的自信心和荣誉感。例如，将中国健儿在奥运赛场取得的骄人成绩及其背后顽强拼搏的感人故事等内容纳入普体课程教学中，能够增强学生们的民族自豪感和自律自强意识。二、普体教育与课程思政的相互融合普体教育课程中蕴含着丰富的思政元素，为课程思政视域下更好地实现普体教育的育人价值提供了很好的条件。普体教育的竞争性、对抗性、规则性等特征决定了它在课程思政教育中承担着重要任务。普体教育中，可以充分借助学生的兴趣爱好，将思政元素有效地融入、渗透到体育运动教学活动之中，真正实现“寓教于乐”，形成体育教学与课程思政密集型、全方位并存，以全面培养学生良好的思想政治品德。（一）普体教育与课程思政密集型、全方位互存普体教育与课程思政是相辅相成的，是全方位互存的关系，尽管两者形式上相差很大，但是两者的终极目标是一致的，即培养政治素质高、身体素质好的德才兼备的人才。高职院校是一个教书与育人相统一的场所，思想政治工作应该贯穿于教育教学的全过程。体育教师在课前准备课程的时候，一定要仔细挖掘课程里面的思政元素，紧密结合两者的内容，以便在课中将准备好的思政元素与普体知识一并传授给学生；课后要认真总结教学过程，更好地促进普体教育与课程思政密集型、全方位互存。（二）普体教育与课程思政同向同行、协同育人“课程思政”教学理念的提出，不仅有效融合了课程思政全程育人、全方位育人的内涵，还充分发挥了新时代教育教学中课程思政的主导作用，实现了课程思政与普体教育同向同行、协同育人的相互融合，切合新时代高职院校培养适应社会需求的技术技能人才的基本思路。普体教育与课程思政的相互渗透、有效融合，既明确了普体教育教师应该具备充足的理论与技能水平和正确解读、运用课程思政元素的教学能力，为普体教育在教学中始终保持正确的政治方向提供了保障，也为研究课程思政和普体教育同向同行，形成协同育人效应提供了实践依据。三、普体教育课程思政的建设要求（一）课程思政与普体教育实践“课程思政”是把课程中的思政元素与课程教学融合，形成密集型与全方位并存、渗透型与一体化互进的全新教育模式。“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，其他课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同育人效应”。课程思政的教学理念已被高校广泛接受，并在实践中取得了良好成效。但从既有的实践情况来看，可供推广的成功模板、统一方案还尚未完全形成。特别是对体育教学而言，在课程思政的研究与实践中，要扎实做到“隐性思想政治教育”理念融入普体教育的具体实践，就要不断提升体育教师的育人意识、系统谋划普体教育建设方案、科学评价普体教育的育人成效，从而推动普体教育与课程思政课同向同行，形成协同育人新格局。（二）普体教育中课程思政的建设要求课程思政要求构建全员、全过程、全课程育人格局，将课程教学与思想政治教育充分渗透融合、同向同行，形成协同效应。为了实现普体教育的育人价值，高职院校应把“立德树人”根本任务落到实处，充分挖掘、提炼普体教育课程里面的思政元素，做好两者内容无缝衔接，像“盐溶于水”一样做到渗透与融合。普体教育要秉持促进人的全面发展的理念，通过各项体育教学活动来锻炼学生的心性和增强学生的意志力，注重培育学生的道德情操，帮助他们形成健全的人格，进而锻炼、增强学生们坚韧不拔的意志品格。祖国的未来寄托在当今大学生身上，所以我们必须充分挖掘、提炼普体教育课程中所包含的思政元素，充分实现普体教育的育人价值。四、普体教育中的思政元素及思政育人现状（一）普体教育中的思政元素普体教育中的思政元素非常丰富，主要包括我国优秀传统体育文化、我国竞技体育由弱变强的光辉历程、中华民族顽强拼搏精神，以及国际体育赛场上我国优秀运动员体现出的坚毅品质、永不言败的顽强作风等，这些都值得大学生学习和传承。在普体教育中融入这些思政元素对倡导学生的拼搏进取、积极践行社会主义核心价值观等具有重要101教 育 新 论徐晓明：课程思政视域下高校普体育人价值及其实现安徽警官职业学院学报20231安徽警官职业学院学报20231作用。（二）普体教育教学中的思政育人现状目前，高职院校的普体教育在促进学生全面发展方面取得了相当的成效，但在与思政育人协同发力方面还须进一步加强：一是在普体教育中融入、渗透思政元素方面不够深入，现阶段普体教育基本上以实践教学为主，偏重于体育技能的培养和身体素质的锻炼，教学方法过于单一，“隐性思想政治教育”理念没有充分体现。随着时代的发展，原有的教学方式难以满足当下课程思政视域下普体教学的要求，师资力量也亟需更新和补充；二是在推进普体教育与课程思政一体化方面力度不够，体现在两者的有机衔接、融入渗透方面做得有所欠缺；三是在普体教育课堂教学与思政育人相结合方面，两者没有很好地齐头并进、同步发展；四是没有有效建立起教学评价体系，两者协同育人价值没有系统科学的评价机制等。2五、高职普体课程思政育人价值的实现在课程思政视域下，应明确普体教育与课程思政的密集型与全方位互存，形成协同育人机制，发挥普体教育在高职院校“三全育人”建设中的课程渠道作用，促进高职院校学生德技并进、智体协同发展。（一）普体教育中融入思政元素普体教育的课程内涵丰富，育人价值突出。为提高课程思政的针对性，要将思想政治元素充分融入普体教育的课程教学中，彰显“隐性思想政治教育”功能，不宜强制灌输，生硬融合；要与时俱进，广泛挖掘、充分提炼当今体育课程中蕴含的思政元素，将我国体育运动发展历史融入体育教学，大力弘扬中华民族优秀的传统体育文化。如，将我国女子排球、乒乓球、羽毛球等运动健儿艰苦夺冠、无私奉献、为国争光的感人事迹，特别是“女排精神”等整理融入、渗透到普体教育中，培养学生的文化自信、责任担当；在 2022 年冬奥会、冬残奥会上，我国运动员创造了双奥会的历史最好成绩，赢得了荣誉，可以将这些运动健儿敢打敢拼、超越自我的精神作为课程思政元素融入、渗透到普体教育之中。要将“胸怀大局、自信开放、迎难而上、追求卓越、共创未来”的北京冬奥精神融入、渗透到普体教育之中，激发学生的爱国主义精神。高职院校的普体教育只有顺应时代潮流，不断丰富课程内涵，融入、渗透思政元素，才能更好地实现普体教育的育人价值。（二）普体教育与课程思政一体化互进普体教育与课程思政内容要做到一体化互进、共同发展。课程思政的出发点和落脚点都是学生，3因此教学设计要以学生为中心，与普体教育的育人价值融为一体，要注意方式方法，优化教学设计，创新教学方法，要循序渐进、引人入胜地引导学生理解课程思政的内涵，改变重技能、轻思政的教学模式，做到两者一体化互进。高职院校要引导普体教师加强课程思政建设，提升课程思政教学水平；要提质培优精品资源课程，推进优质教学资源共建共享，将思政教育全面融入、深度渗透于课程教学；在教学中要进一步加强课程思政的思想引领作用，加大实践育人力度；要积极拓展第二课堂，开发榜样案例，经常性地组织开展课程思政典型案例征集、评选，充分发挥优秀案例示范作用。普体教育只有不断优化教学设计、创新教学方法，将课程思政建设全面纳入人才培养方案，把课程思政元素自然融入、渗透到普体教育每一个环节和整个过程，努力做到“课程有标准、课课有思政、人人讲育人”，唯有如此，才能润物无声地推进课程思政与普体教育同向同行，从而实现两者一体化互进。4（三）普体教育课堂教学与育人同步并进课程思政需要充分发挥课堂教学主渠道作用。5面对教育发展的新形势，教师言传身教的作用越来越重要。体育教师不仅要传授体育知识、运动技能，还要正向传播社会主义核心价值观，培养学生良好的学习、生活习惯，让其树立正确世界观、人生观、价值观。体育老师要全面贯彻党的教育方针，发挥课堂教学主渠道作用，按要求制定实施课程标准，聚焦教学改革，丰富育人方式，优化课程体系，积极统筹“课中课外”“线上线下”等资源，让每一个学生都能成为社会的有用之才。为此，体育教师首先要提升自身的政治素养，要以高尚的品德感染学生，以良好的精神风貌带动学生；其次要做到体育与思政教育无缝衔