课程思政融入高职财会类教材的探索与实践.pdf

【思政研究】收稿日期:作者简介:武君红()女河北邢台人高等教育出版社副编审硕士研究方向:会计基金项目:年中国职业技术教育学会课题“基于新专业目录的高职智慧财经重点教材转型与实践研究”()课程思政融入高职财会类教材的探索与实践武君红(高等教育出版社北京)摘 要全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措也是全面提高人才培养质量的重要任务 课程思政教学改革要贯穿在专业教学改革中并在教材中得到落实 为了不断提高高职财会类教材的思想性、引领性、时代性针对课程思政融入高职财会类教材过程中存在的问题可以从四个方面推进教材思政建设:梳理课程思政教育主线凝练育人目标绘制教材思政表格系统挖掘思政元素和思政素材设计教材中融入课程思政的方式全面落实教材思政创新教材呈现形态彰显“互联网 课程思政”教学特色关键词财会类教材课程思政教材思政路径探索中图分类号:文献标识码:文章编号:()党的二十大报告首次提出“加强教材建设和管理”表明了教材建设国家事权的重要属性凸显了教材工作在党和国家事业发展全局中的重要地位教材具有鲜明的意识形态属性和价值传承功能是教育教学的关键要素和落实立德树人的核心载体课程思政教学改革要贯穿在专业课程教学改革中并在教材中得到落实 因此在教材出版各环节工作中必须坚持正确的政治方向和价值导向更好地发挥教材的育人功能一、课程思政融入高职财会类教材的价值审视根据高职发展智库统计数据 年高职大数据与会计专业开设点数 个大数据与会计、大数据与财务管理、大数据与审计、会计信息管理专业(简称财会类专业)是高职院校开设点数和招生量位列第一的专业大类承担着向社会输送大批德才兼备的高素质技术技能型会计职业人才的使命 因此探索课程思政引领下高职财会类教材建设意义重大（一）构建思政引领的高质量财会类教材体系，增强教材育人功能作为财经商贸类传统专业财会类专业本身历史悠久且有其独特的思想价值、职业道德要求和职业精神内涵 通过充分挖掘和运用财会类各课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能并在教材中实现将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体有利于系统构建起思政育人特色鲜明、适应时代要求的高质量财会类教材体系不断提升教材的思想性、引领性、时代性从而引导学生践行会计职业道德规范培育会计职业精神深化会计职业理想充分发挥教材的育人功能（二）培养德才兼备财经职业人才，服务经济社会高质量发展会计人员承担着生成和提供会计信息、维护国家财经纪律和经济秩序的重要职责 通过建设思政育人特色鲜明的财会类教材培养弘扬社会主义核心价值观拥有正确的世界观、价值观和人生观恪守会计职业道德坚守合法合规底线崇尚职业精神的德才兼备的高素质技术技能型财经职业人才对于提高会计工作水平和会计信息质量加强社会信用体系建设推动经济社会高质量发展具有重要意义二、课程思政融入高职财会类教材过程中存在的问题分析 由于意识形态属性较强财经商贸类专业一直 是课程思政建设理论研究与实践探索的重点专业领域恰当融入课程思政也是高职财会类教材建设的必修课 目前高职财会类教材课程思政建设尚比较薄弱笔者在编辑出版实践中发现教材编写者对课程思政的内涵、融入路径与方法等存在理解不透、挖掘不深、着力不准等问题“低级红”“高级黑”“贴标签”“两张皮”“口号式”“生拉硬拽式”“大而空式”等课程思政融入不当的现象频繁出现为教材编写和编辑审稿带来新的难题和挑战亟需深入研究不断优化（一）混淆课程思政与教材思政之间的关系教材是课堂教学内容的重要组成部分课程思政融入教材必然催生教材思政“教材思政”指在教材建设工作中将思想政治教育元素融入教材建设的理念与方法 教材思政既是课程思政的重要载体也是课程思政建设成果的具体体现和重要表现形式融入教材的思政元素与思政素材来源于课程思政但是课程思政与教材思政之间也有明显的差异课程思政所挖掘出来的思政教育资源可以是大而全、通用普遍的其建设方法、呈现形式也多种多样如可以通过课堂讲授、专题讲座、分组研讨、社会实践等线上线下相结合的方式将本课程甚至本专业相关的思政教育资源融入课程教学课程思政的颗粒度较大 实践中经常出现教材编写者将用于课堂教学的思政元素与思政素材直接照搬到教材中导致出现“大而空”“两张皮”“低级红”等思政融入不当的现象无法达到思政融入“如盐入水”“润物无声”的效果 教材编写时必须厘清课程思政与教材思政之间的关系来自课程思政的资源与素材必须通过潜移默化的方式与教材知识技能点进行充分融合使之浑然一体（二）思政教学目标表述不合理教材中可通过设置“素养目标”“知识目标”“能力目标”来体现对学生综合素养的人才培养要求教材中“素养目标”表述不当较为常见如目标表述空洞未与本课程及章节内容进行恰当结合或各章素养目标雷同缺乏针对性 例如某财务会计教材中素养目标表述为“坚定理想信念树立爱国情怀认识举国体制的优势增强道路自信和民族自信心”素养目标大而空与章节知识点无关联导致“两张皮”“生拉硬拽式”式课程思政融入不当的现象出现（三）思政素材选取不当或升华不够素材选取与内容升华对一本教材思政融入是否有特色至关重要如果教材编写者挖掘思政素材时站位不高、角度不对、发力不准或升华不够容易导致所出版教材成为思政融入不当的反面典型 同时由于现阶段我国法治化进程不断加快宏观经济政策、企业经营模式、行业标准与规则等都在推陈出新案例素材纷繁复杂思政案例选取时应从全局出发提高站位并进行系统设计与仔细甄别应特别注意规避如下思政案例选取不当的问题:未反映我国 余年改革开放实践中涌现出的生动实践未凸显中国特色 案例内容与章节知识点无关或者结合不紧密出现“两张皮式”课程思政 财务舞弊、粉饰报表、偷逃税款、挪用公款、监管失控、诚信缺失等负面案例过多价值观导向出现偏差 从正面宣扬社会评价负面的敏感企业、敏感事件或敏感人物出现意识形态隐患 西方案例或西方人物比重过多褒西贬中或西化倾向明显 案例企业及内容未经处理涉嫌广告或商业广告 引用党和国家领导人讲话或者国家政策时未查原文导致引用不规范、不准确等等 这些问题案例如不能及时更换或修改就会成为教材中的败笔起不到思政育人的效果 同时如果教材中仅罗列选取出的思政素材或案例而缺少相应改写、升华或启发思考或者在思政升华过程中落脚点基调过高或出现偏差就会出现“贴标签”“两张皮式”课程思政三、课程思政融入高职财会类教材的路径设计（一）梳理课程思政教育主线，凝练育人目标为了实现课程思政恰当、有效地融入教材实现教材思政系统设计和全面呈现的目标首要任务就是结合专业人才培养目标系统剖析课程教学内容梳理课程思政教育主线确定相应课程思政育人目标继而细化为教材中各章的具体思政目标铸教材建设之“魂”对教材而言价值塑造、知识传授、能力培养缺一不可可通过设置“知识目标”“能力目标”“素养目标”来体现对学生综合素养的人才培养要求 财经类专业教材凝练育人目标时要在立德树人大背景下根据教材的研究对象和主体内容从情感、态度、价值观、核心素养等角度入手将育人目标通过“素养目标”显性化呈现这是新编教材及修订教材升级的必经环节和重要路径例如基础会计教材突出“爱国敬业、诚信守法、增强本领、严谨细致”的课程思政主线将引导学生树立正确的职业道德观念和职业理想培养学生对会计职业的热爱和情感初步树立底线思维和红线思维培养学生的事业心、责任心、敬畏心和诚信心作为课程的育人目标（二）绘制教材思政表格，系统挖掘思政元素和思政素材实践中可以围绕教材知识树绘制教材思政表 年 月第 卷 第 期 北京财贸职业学院学报 格围绕课程思政目标和思政教育主线结合教材知识技能点挖掘、凝练课程思政元素和思政素材通过合理设计教学活动将思政元素融入教材知识学习、课堂讨论、教学评价及实验实训与作业等各环节 比如税法教材将国家利益与纳税人义务、职业道德与法律遵从、知识技能与从业规范等价值观念与依法纳税的公民意识贯穿教材设计始终通过大量案例将税务人员职业道德、财税职业修养与职业判断、从业规范等潜移默化地融入教学过程将立德树人、课程思政通过教材设计落到实处如表 所示章(项目)学习目标其中:素养目标节(任务)教材知识点具体思政点特色栏目及思政教育素材税法概述.具有良好的税收职业道德、职业操守和敬业精神.具备初步的税收风险意识能依法诚信纳税自觉成为守法公民.具有较强的组织观念、集体意识和团队合作精神能够进行有效人际沟通和协作.具备较强的创新意识能积极主动学习税法新知识引导案例我国在新时代依法治税的必要性引导案例:李自成农民起义兴亡的税收诱因税收与税法税收分配的对象社会主义税收的必然性和长期性拓展阅读:马克思关于社会扣除的论述税收的特征与本质社会主义税收的本质价值提升:税收取之民、用之于民、造福于民税法要素纳税主体公民的权利与义务价值提升:纳税人与公民意识法律责任依法治税价 值 提 升:从“照章纳税”到“依法纳税”（三）设计教材中融入课程思政的方式，全面落实教材思政在教材中全方位融入课程思政的方式多种多样包括三位一体的学习目标、潜移默化融入知识体系的结构设计与行文表述、体现思政元素的特色栏目、多维的考核评价表格设计等 这就需要对上述挖掘、甄选、凝练出来的思政素材和资源进行反复的打磨、提高、升华将其转化为与教材知识点恰当融合的思政素材这是在教材中落实课程思政的关键点与难点 在教材结构设计与正文行文中自然融入实现育人与育才的统一在将课程思政融入教材过程中首先要在保证专业教学质量的基础上独具匠心地在教材结构设计、内容行文表述中自然、巧妙渗透思政元素将立德树人、价值塑造内生为教材中有机的、不可或缺的组成部分并反映鲜明的中国特色、时代特色和精神风貌真正实现育人与育才的统一 例如中国会计文化教材将会计文化的产生与发展贯穿于中国社会经济发展与政治变革中并通过独特的历史分析视角、专题式编写体例、文学化语言风格、浓厚的文化色彩和深刻的文化育人力量让学生厚植爱国情怀、传承职业精神、增强职业认同并形成对职业的热爱最终推动文化元素向学科、专业的渗透使文化教育从“入眼”“入耳”到“入心”再如财政与金融教材在体系结构设计和内容取舍时通过在各章中单设“中国财政金融制度变迁”“中国税收制度改革”“中国财政支出改革”“中国财政政策与货币政策的协调配合实践”等节的形式反映中国财政、金融领域的改革与生动实践 因此在教材编写时只有让思政元素从教材中自然长出与专业知识、专业精神等相得益彰、合二为一才能真正彰显课程思政教育教学润物无声的效果 做深承载思政教育功能的特色栏目深化价值引导的作用通过教材中的特色栏目来呈现思政案例是教材思政落地的重要形式 因此针对不同教材设计独具特色的栏目遴选、改编思政案例并进行升华给读者以启示或反思对一本教材思政融入是否成功至关重要 高职财会类教材中典型的特色栏目包括职业道德与素养类、中国特色与制度优势类、文化传承类、法治意识与法治素养类、创新能力及辩证思维培养类等()职业道德与素养类为推动职业院校财会类专业加强职业道德教育推进会计诚信体系建设可通过设计“德技并修”“寓德于技”“职业素养提升”“职业道德与素养”“职业素养提升讨论”“诚信教育”等栏目通过正反面的思政案例进行呈现并引发读者共鸣或进行反思及警示教育从而将“坚持诚信守法奉公坚持准则守责敬业坚持学习守正创新”的会计人员职业道德规范及职业素养培养、职业理想与信念等思政教育贯穿在教材内容中 例如财务大数据分析教材通过“职业素养提升”栏目将党的二十大精神与本教材章节内容进行充分融合围绕“培养数据思维服务数字中国坚持求真务实保障数据安全秉承客观公正发扬工匠精神树立全局观念注重团队协作坚持系统观念强化责任意识树立辩证思维坚持守正创新坚持底线思维做到居安思危增强法治观念坚持诚实守信”等精神结合思政案例将职业素养与职业道德提升要求落到实处()中国特色与制度优势类根据课程特点不同在教材中设计“税收与国计民生”“会计与中国经济”“财政金融与国计民生”等栏目紧扣时代脉搏深挖“中国财政:为国理财为民服务”“加大财政科技投入为建设世界科技强国提供有力支撑”等扎根中国大地、反映时代特色 的典型案例将马克思主义中国化时代化的最新成果融入教材理论解读与案例内容设