第２１卷第２期Ｖｏｌ２１Ｎｏ２河南司法警官职业学院学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｅｎａｎＪｕｄｉｃｉａｌＰｏｌｉｃｅＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅ２０２３年６月Ｊｕｎ２０２３收稿日期：２０２３－０４－０８本文系２０２１年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“课程思政视域下的高职‘融创课堂’探索与实践———以《大学语文》为例”（２０２１ＳＪＧＬＸ７８４）的阶段性研究成果。作者简介：王慧林（１９７３—），女，河南周口人，河南司法警官职业学院副教授，硕士研究生，主要从事古代文学、大学语文教学与研究。基于写作能力提升的高职大学语文教学改革王慧林（河南司法警官职业学院，河南郑州４５００１８）摘要：高职学生写作能力不容乐观，原因在于阅读面较窄，写作训练少和未重视审美感知能力的培养，而大学语文课程在提升高职学生的阅读量，培养审美感知能力方面具有天然优势。为此，应从拓展阅读视野以强化写作积累，效仿教材文本以增强写作能力，结合教材文本以培养审美能力，巧用网络以提高写作积极性等四个方面来进行高职大学语文教学模式改革。关键词：写作能力；大学语文；教学改革中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－２６６３（２０２３）０２－１２１－０４徐中玉先生在《大学语文》序言中写道：“从语文的‘人文性’角度考虑，大学语文课程的开设，有利于丰富学生的精神世界，有利于陶冶情操、净化心灵、涵养性情；从语文的‘工具性’角度考虑，开设大学语文课程，旨在完成基础教育阶段的语文课程以后，使语文的学习不致中断，进一步提高大学生的语言文字运用能力。”［１］大学语文工具性的特点，决定其在培养高职学生写作能力方面的重要作用。一、高职学生写作能力现状写作能力是高职学生应该具备的基本能力。写作能力的高低在某种程度上会影响个人的发展，但高职学生的写作能力现状不容乐观，正如中南大学欧阳友权教授认为的，大部分高职学生的语言表达不甚流畅，我们正面临“母语危机”。（一）语言表达能力欠缺语言表达能力是所有人都需要掌握的基本能力，它能使我们与人顺畅地沟通交流，自如地表达内心。而表达能力欠缺，使高职学生在公开场合不敢表达，不愿表达，更不会...
