收稿日期：2022-11-02修回日期：2023-01-12基金项目：中国高等教育学会“2022年度高等教育科学研究规划课题”重点项目“劳动教育融入高职院校学生职业规划生涯规划研究”（22LD0204）。作者简介：肖安静（1999—），女，山东济南人，硕士研究生，主要从事马克思主义基本原理研究。通信作者，Email：xiaoanjing1999@163.com。马可（1977—），男，上海人，博士，教授，主要从事马克思主义与中国现代化进程研究。摘要：消除异化劳动，走向自由自觉，是人类劳动发展的价值应当，也是劳动教育的价值追求。但是，劳动本身的内涵被曲解、劳动教育过程的形式化及劳动教育主体的消极化等问题在一定程度上削弱了劳动教育的实践效果。劳动教育的改进要从劳动教育的制度建设入手。课程有机结合，创设多元的劳动教育形式；三方协同共育，营造积极的劳动教育生态；强化顶层设计，保证劳动教育高效开展；明确评价导向，健全劳动素养评价体系，让学生在劳动教育中真正认识劳动的本质，在劳动中实现人的本质的回归与确证，助力培养全面发展的社会主义建设者和接班人。关键词：劳动教育；价值追求；现实困境；行动路向；异化劳动；人化劳动中图分类号：G40-015文献标识码：A文章编号：1674-3652（2023）04-0105-07DOI：10.19933/j.cnki.ISSN1674-3652.2023.04.012开放科学（资源服务）标识码（OISD）：劳动教育的价值追求、现实困境与行动路向肖安静，马可（上海工程技术大学马克思主义学院，上海201620）□教育文化与评论研究引用格式：肖安静，马可.劳动教育的价值追求、现实困境与行动路向[J].长江师范学院学报，2023，39（4）：105-111.一、引言习近平总书记在党的二十大报告中提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，体现了社会主义的办学方向和综合发展的育人理念[1]。劳动教育作为五育之一，具有立德、增智、强体、育美等促进人全面发展的功效。劳动作为人类所独有的基本社会实践活动，始终推动人类社会的发展和前进，同时劳动的形式也朝着多样态发展，因而“劳动”也被赋予了新的内涵。劳动的目的并不仅仅是凭借劳动获取报酬以解决自身的生存问题，更主要的是通过劳动提升自身的综合素质，实现人的全面而自由的发展，这也是新时代劳动教育内涵发展的根本遵循。因此，新时代劳动教育旨在培养学生树立尊重劳动、热爱劳动的劳动观念，掌握与时俱进、自主创新的劳动能力，具备手脑并用、身心参与的劳动习惯，养成勤俭节约、吃苦耐劳的劳动品质...
