Application创新应用260电子技术第52卷第6期（总第559期）2023年6月实现多元治理。2基于互联网的职业教育特点“互联网+职业教育”特点。“互联网+职业教育”依托固有的职业技能教育，从关注教师如何教，潜移默化的转变为学生如何学，以互联网大数据为基础，进行驱动式教学，不仅能够顺利解决学生之间普遍存在的共性问题，还能够关注到每个学生的个性化问题。“互联网+职业教育”强调以合作学习为基础，将互联网科技与知识融合，注重学科之间的交叉学习，教学目标多元化，能够培养学生的全面发展能力。“互联网+职业教育”的教学评价。“互联网+职业教育”的评价方法与传统的单一型评价模式大不相同，它借助定性判断来确定评价内容，在评价过程中依靠大数据技术，对评价内容进行量化分析，从而得出分析结论。这种评价方式改变了以往过于单一的评价模式，从多元角度对人才进行全方位的评价。3基于互联网的职业教育管理能力海外发达国家的高等职业学校的治理能力之所以强，是因为其职业教育体系发展早，迄今为止已经形成了科学的治理模式和现代化的治理结构，高职院校下属的各个机构都有了明确的发展目标和工作职责。在德国，高等职业院校的内部管理机构可分为三部分，第一部分是决策机构，第二部分是执行机构，第三部分是教学与研究机构。在澳大利0引言随着互联网技术的发展，我国高等职业院校迫切需要改善治理体系和治理能力，从现实角度来看，强化高职院校的治理水平和管理效能，能够切实转变我国高等职业教育的管理和管理思维，推进高职教育的多元化发展。职业技能教育是我国教育机制的关键部分，大力发展职业教育，符合国家的执政理念和政策方向，因此，高职学校要推进高校治理体系现代化，完善治理模式。如今，我国部分高职院校在强化治理机制上取得了成就，但是与国外同类型的高职院校相比，还存在不小的差距。我国在推进高职院校治理能力建设方面，起步较晚，所以要主动学习海外其他国家先进的经验，结合自身发展实际，取长补短，推进高职院校的治理体系朝着现代化的方向前进。1研究背景高职院校强化治理水平，要在管理体系上发力，综合运用先进、科学且符合学校实际的管理思路和管理策略，着力构建现代化的、充满内涵的高职院校。当前，我国的高等职业学校存在各方利益诉求不均衡的情况，科学剥离高校的所有权和管理权，能够有效调节各方主体的利益诉求，从而减少治理成本，增强办学活力。转变高职院校的治理模式，需要平衡好各方利益，做好...
