教改新论高教学刊JournalofHigherEducation2023年20期基于对分课堂的Web程序设计课教学改革探索刘启文（沈阳航空航天大学计算机学院，沈阳110136）2021年我国各类个人互联网应用的用户规模总体呈普遍增长趋势[1]，随着互联网技术的不断革新和发展，企业对Web开发人员的需求数量越来越大。美国劳工统计局预计，2019年到2029年，Web开发者就业率将增长8%，高于行业平均水平[2]。同时，新的Web开发技术和开发框架也日新月异，对Web开发者的要求越来越高，Web程序设计课程日益重要。但是，课程内容以及教学效果与企业要求相差甚远，课程改革势在必行。一教学现状及改革措施目前课程教学过程中普遍存在两个问题。1）庞杂的教学内容与有限的课时之间的矛盾。Web技术包括前端技术和后端技术，知识点众多，而且相关技术和开发框架更新速度快。在有限的课时内，很难选择合适的教学内容，既包括毕业生就业所需最新技术，又兼顾整个技术体系的基础知识。目前，许多学校讲授的还是十年前的教学内容，学生还需要学习最新的开发框架才能满足企业的职位要求。2）教师统一授课与学生个体差异之间的矛盾。该课程一般为高年级学生开设，学生对Web开发技术的熟悉程度不同、学习基础参差不齐，教师统一授课时无法满足学生的个性化需求。基础好的学生觉得教学内容简单，基础差的学生觉得跟不上。为了解决课程现存的问题，各高校采取的改革措施主要有：在教学过程中引入项目教学法，强调教师在项目开始前的良好示范、项目进行中的及时指导以及对项目的评价与考核[3]；针对传统项目教学法存在的问题，引入了翻转课堂教学模式，将学生作为项目的主导，让学生得到更多的实践机会[4]；为了解决课时不足的问题，创建课程群，深度融合Java基础、Java高级编程、Java框架技术等不同阶段的内容，并通过项目的实施来提高学生的动手实践能力[5]；在教学过程中引入对分课堂教学模式，同时利用雨课堂对教学过程进行有效管理，取得了不错的教学效果[6]。对分课堂是2014年由复旦大学张学新教授提出的课堂教学模式，融合了讲授式课堂与讨论式课堂的优点，把教学分为在时间上清晰分离的三个过程：讲授、内化吸收、讨论[7]。对分课堂出现以后，其受到许多教师的青睐，并在各自课程中进行应用。对分课堂已覆盖全国乃至国外几十个学科门类、上千门课程，在各学段都得到了一定的应用并取得实效，尤其是高校应用比例很高[8]。对分课堂更适合理论性弱、实践性强的教学内容，学生可以在教师讲授后...
