教育出版数字化转型升级路径研究_颜颜.pdf

111出版实践教育出版数字化转型升级路径研究颜颜近年来随着新媒体时代的来临，教育出版单位需要积极开展融合发展，充分借助信息技术手段实现数字化转型，相关工作人员也应当站在融媒体视角来进行改革与优化，对数字化转型中可能存在的问题进行调查与分析，进而找到最优解决方式。本研究首先分析了教育出版行业开展数字化转型的重要意义，其次阐述了教育出版单位在数字化转型过程中容易存在的问题，最终根据笔者多年的实践经验介绍了教育出版数字化转型的实施路径，以期能够促进我国教育出版行业的发展。关键词：数字化；教育出版；融媒体；转型升级教育出版行业在我国整个出版产业链中占据着较为重要的地位，随着出版行业内的快速发展和数字教育的普及，传统的教育出版模式已经不再适应新媒体时代的需求。为适应社会发展，出版社应当积极响应国家相关政策，将媒体融合作为改革的依据，积极开展数字化转型，只有通过这样的方式才能够保障教育行业的可持续发展。然而当前很多基层的教育出版单位在数字化转型中面临几大难题，只有摸索出适宜的转型升级路径，才能够进一步促进教育行业的发展。一、教育出版行业开展数字化转型的重要意义教育出版行业不仅能够促进我国文化产业的迅速发展，更是能够影响我国教育事业的发展。这就要求我国教育出版行业对传统发展模式进行改进，积极开展数字化转型，开发出版新业态，在融合发展过程中有效借助人工智能技术、5G技术等先进手段，不断提高自身的市场核心竞争力。不仅如此，笔者在调研中了解到，当前很多人开始使用电子产品进行阅读与学习，这不仅改变了人们的学习习惯，更是对教育出版行业提出了更高的要求。教育出版单位的服务对象从原来的“纸质读者”变为了现在的“网络读者”，为了能够满足不同阅读群体的需求，出版单位需要从出版渠道、出版内容以及出版平台等方面进行数字化转型，最终实现传统媒体与新媒体的深度融合。二、教育出版单位在数字化转型过程中容易存在的问题通过对当地多个教育出版单位的工作人员进行调研后了解到，当前我国教育出版单位在进行数字化转型的过程中存在较多挑战，具体包括四个方面，分别为：第一，尚未建立完善的数字化运营机制；第二，出版单位进行数字化创新的能力略显不足；第三，数字化转型仅停留在表面；第四，缺乏专业的数字化人才。（一）尚未建立完善的数字化运营机制。新媒体环境下，我国教育出版单位除了需要对核心内容进行有效地创新优化，更是需要形成完善的媒体融合意识、服务意识以及版权意识，建立科学、系统的数字化运营机制，能够虚心接受管理部门的监督与管理。然而笔者在调研中了解到，当前很多教育出版单位虽然对数字化转型有了足够的重视，但是却没有制定系统的运营机制，这导致很多改革模式无法落到实处，最终形成“一纸空谈”。例如，很多教育出版单位的管理层依然受到传统发展理念的制约，采用集中管理、平面管理等方式进行数字化转型，这导致改革反应较为迟缓，不同部门职能间也存在交叉管理的现象，最终无法有效调动各类数字化资源，亦无法有效应对市场风险。（二）出版单位进行数字化创新的能力略显不足。实际上，传统发展模式下的教育出版单位对纸质书籍的依存度很高，只要单位能够与其他教育机构形成良好的合作关系，那么基本不会存在发展变动。然而随着新媒体时代的来临，市场关系发生了巨大的变化，教育出版单位要想维持稳定的合作关系，就需要提高自身的市场竞争力，加强对教育产品形态、教育产品内容的创新。一些资金实力不高的教育出版单位难以满足上述要求，无法有效应对线上阅读群体的需求，进而在数字化转型过程中受到发展限制，影响到融合发展的进程。内容提要2023年第7期采写编112出版实践（三）数字化转型仅停留在表面。如今随着信息技术的不断发展，各行各业均对数字技术有了足够的重视，通过将传统发展模式与数字化模式进行结合，能够完成良好的转型优化。教育出版单位也应当将“数字化”作为未来的主要方向，然而这一改革需要投入大量资金，更是需要较大跨度的创新，这导致很多教育出版单位在数字化转型中存在较多的技术难题。经过调查发现，当前很多教育出版单位对数字化转型的认知不足，其转型模式仅仅停留在表面，并未对教育产品的出版载体以及表现形式进行优化，这导致用户群体在线上阅读平台的体验感不高。（四）缺乏专业的数字化人才。在数字化转型过程中，教育出版单位还需要吸纳更多的高技能人才，传统模式下的出版工作者难以满足数字化时代的需求，例如，数字化时代下教育出版单位的工作人员需要能够熟练使用信息技术软件进行网络排版，更是需要从丰富的网络资源中筛选出自己所需的优质内容。然而很多工作人员并未意识到数字转型的重要性，难以敏锐捕捉教育出版行业的热点话题，且没有形成完善的信息素养，这导致教育出版单位的数字化运营体系与教育行业的转型脱节。不仅如此，一些教育出版单位虽然招聘了一部分高技能人才，能够有效运营线上平台，且可以熟练使用信息技术手段，但是单位内部没有建立完善的人才激励机制，这导致单位内部的人员流动性较高。三、教育出版数字化转型的具体实施路径通过第二阶段的分析能够发现，教育出版单位要想顺利开展数字化转型，除了需要积极响应国家政策，更是需要采取科学方式进行优化，具体包括五个方面，分别为：第一，明确教育出版的转型方向，坚守改革阵地；第二，不断完善数字化管理机制，有效提高教育出版的管理质量；第三，积极开展“服务+内容”的转型优化工作；第四，有效打造数字化教育课程，加强教育平台建设工作；第五，打造一支高技能教育出版人才队伍。（一）明确教育出版的转型方向，坚守改革阵地。教育出版单位在开展数字化转型的过程中，应当始终将“立德树人”作为基本任务，不断提高自身的创新能力，建立完善的责任机制，只有通过这样的方式才能够保障高水平教辅内容的出版。不仅如此，教育出版单位还要始终坚守思政宣传的主要阵地，在开发数字化产品的过程中牢牢坚守“政治与业务相融合”的工作观念，让读者群体在学习与阅读的过程中受到思想的洗礼，在潜移默化中完善自己的价值观念。本研究认为教育出版单位在数字化转型过程中需要把好三大政治关口，分别为：第一，方向性；第二，根本性；第三，原则性。（二）不断完善数字化管理机制，有效提高教育出版的管理质量。对于一直采用传统理念进行发展的教育出版单位来说，数字化转型是机遇也是挑战。由于数字化转型中涉及的工作面更深、更广，很多教育领域外的公司也逐渐进入该行业，与教育出版单位进行竞争。要想应对这一难题，教育出版单位就需要不断完善过去的管理机制，根据数字化转型的要求建立科学的管理制度，从而有效维持自身发展优势，积极突破创新难题。因此，在融媒体背景下，教育出版单位在进行数字化转型时需要构建更加灵活的组织架构，建立更加科学的薪资结构，且人才队伍应当更加专业化、年轻化。经过调查发现，目前我国一些教育出版单位已经积极开展了转企工作，并建立了现代化管理机制，但是在具体实践过程中依然存在一部分管理问题。本研究认为教育出版单位需要依托国家政策来调整自身的管理模式，不断优化管理流程，在数字化转型中积极借鉴同行的实践经验，深入了解当前教育出版市场的动态。除此之外，教育出版单位还应当扩宽融资渠道，为数字化转型注入新的活力。（三）积极开展“服务+内容”的转型优化工作。在数字化转型过程中，教育出版单位还需要积极开展“服务+内容”的优化工作，从而全面提升用户的阅读体验。新时代下阅读群体的需求更加个性化、多样化，如果教育出版单位依旧按照传统模式产出单一的教辅书籍，那么就难以满足用户的阅读需求，本研究认为教育出版单位应当为用户提供量身定制的教育服务，从而实现“教育内容”“教育平台”“教育技术”以及“教育评价”相结合的服务产业。过去教育出版单位大多是通过售卖教育内容来获得经济效益，因此，教育出版单位在产业链中扮演“内容供应商”的角色，随着用户的阅读内容逐渐丰富，其对教辅产品的需求更加精细化，单一的教辅内容已然难以提高用户的阅读体验。因此，教育出版单位应当为用户提供一站式阅读服务，从过去的“内容供应商”转变为如今的“服务供应商”。这就要求教育出版单位将更多的教辅使用权移交给用户，并根据用户的个性化需求来开发精细化的教辅产品，制定一系列的教辅服务流程，搭建数字化转型平台，上传更多的数字化教育资料，进而有效延伸自己的服务链。不仅如此，教育出版单位的工作人员还要113出版实践善于利用大数据等智能手段来提升用户使用教辅产品的体验感，并在教辅产品的研发过程及服务过程中与用户进行实时交流，最终赋予教辅产品更多的服务价值。在数字化转型中，教育出版单位不可仅仅产出单一的教辅书籍，还需要面向学校提供更加优质的服务方案。当前我国市场中的教辅产品存在单一化、同质化趋势，教育出版单位需要对此现象有足够的重视，有效提高自身的创新能力，从单一内容产品转型为个性化服务，进而大大提升教育出版单位与用户之间的互动频率，最终构建完善的教育服务体系。调研发现，数字化时代虽然为教育出版单位提供了更多的机遇，但同时也加大了教辅市场的竞争，教育出版单位要想获得更多用户的支持，就需要开发出更多的教辅渠道，在推广教辅产品中使用先进的推广营销理念，并根据市场动态以及受众的建议来对服务内容进行优化。例如，教育出版单位可以运用官方账号进行精准营销，同时开展线下线上交流活动，了解用户对教辅产品的使用情况，对教辅市场进行有效扩容，最终提升用户的体验度，达到提升经济效益的目的。（四）有效打造数字化教育课程，加强教育平台建设工作。实际上，数字化时代下教育出版单位的工作内容不应当仅仅停留在生产教辅产品，而是应当根据时代发展的需求，与中小学校以及线上公司一同研发数字化教育课程，并为学生构建良好的数字化学习平台，该方式能够将各方优势发挥至最大，进而为中小学生提供良好的教育资源。这就要求教育出版单位能够加强线上教育产品的研发工作，并能够将教育成果进行转化与共享，进而从过去的纸质书籍转变为集“视频、音乐、图片、MR、VR以及AR”于一身的高端教育课程，大大提升教育资源的利用率。本研究认为教育出版单位可以积极借鉴国外的优秀经验，依托全球教育平台来为国内用户提供数字化教育产品的认证、测评工作，进而获得可观的收益。针对一些中小型教育出版单位，其不具备丰厚的资金，则可以借鉴我国同类型出版单位的经验，开发线上编辑平台，并为用户提供硬件支持，采用项目合作的方式来提高自身的教育服务质量，联合其他公司共同打造数字课程。（五）打造一支高技能教育出版人才队伍。数字化时代下，数字化转型对教育出版单位的专业技术人才提出了更高的要求。经过调查发现，一些地方教育出版机构虽然引进了先进的信息设备，但是却缺乏操作型人才与数据分析型人才。如果工作人员只是利用智能化设备进行简单的线上工作，那么就难以发挥出“数字化产业”的优势。因此，在新媒体背景下，教育出版单位的工作者需要掌握“数字化”教育服务技术，并形成“数字化”头脑，能够站在宏观角度对系统搜集到的信息进行分析，因此，相关工作人员就需要具备一定的数据处理能力，且可以熟练使用计算机进行相关活动。笔者在调研中了解到，很多身处一线的教育出版单位工作者均为大学毕业生，其具备丰富的教育出版技能，却无法在数字化转型过程中运用智能技术进行管理。反之，如果教育出版单位在数字化转型过程中，专门聘请一部分计算机人才，其只能够熟练操作信息设备，却不了解教育产品的具体出版流程。因此，教育出版单位的数字化转型急需建设一批既掌握出版知识又能够熟练操作信息设备的复合型人才。四、结语通过上述的分析能够发现，在信息技术时代下教育出版单位应当有效提高自身的市场核心竞争力，积极开展传统媒体与新媒体的融合发展，不断深化数字化转型，只有这样才能够促进教育出版行业的可持续发展。对于传统教育出版单位来说，数字化转型是一次不可多得的机遇，亦是一次全新的开始。这就要求相关人员深度挖掘线上资源，构建数字化创新体系，充分借助智能技术来为阅读群体提供更加精细化、个性化的阅读服务。参考文献：1荣光.教育数字化转型下教育数字出版的对策探析J.传播与版权,2023(03):60-63.2邵林.“双减”政策下数字教育出版高质量发展路径探索J.新闻世界,2023(02):86-88.3