红色文化融入艺术设计类大学生理想信念教育研究.pdf

第 44 卷 S1 期 包 装 工 程 2023 年 4 月 PACKAGING ENGINEERING 617 收稿日期：20221215 基金项目：广西教育科学“十四五”规划 2022 年度研学实践教育与劳动教育专项课题“思想政治教育视域下大学生劳动教育创新研究”（2022ZJY2090）；2022 年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“新时代地方高校辅导员胜任力模型研究”（2022ASZ084）作者简介：高媛（1994），女，硕士生，主攻思想政治教育。通信作者：李心愿（1993），女，硕士，讲师，主要研究方向为高校思想政治教育。红色文化融入艺术设计类大学生理想信念教育研究 高媛，李心愿（桂林理工大学，广西 桂林 541004）摘要：目的目的 红色文化饱含着深厚的历史文化内涵，同时也蕴藏着丰富的革命精神，可以为大学生的理想信念教育提供素材。对于艺术设计类大学生来说，红色文化作为宝贵的教育资源，可以为其理想信念教育提供非常重要的指南，可以帮助艺术设计类大学生明确政治方向，能够为大学生提供更为多元的实践载体。方法方法 以艺术设计类大学生为例，将红色文化与高校思想政治教育相结合，阐述加强艺术设计类大学生理想信念教育的重要意义，探讨红色文化融入艺术设计类大学生理想信念教育存在的问题。结果结果 提出红色文化融入艺术设计类大学生理想信念教育的有效路径。结论结论 将红色文化融入课堂教学过程、融入校园文化建设、融入社会实践活动、融入网络平台建设。将红色文化融入艺术设计类大学生理想信念教育，是培养艺术设计类大学生爱国主义情怀和传承革命精神的有效路径。关键词：红色文化；艺术设计类；大学生；理想信念教育 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1001-3563(2023)S1-0617-04 DOI：10.19554/ki.1001-3563.2023.S1.092 习近平总书记强调，我党带领全国各族人民在建设和改革过程中创造了先进的革命文化以及社会主义文化，这些都是高校进行思政教育的重要素材和力量源泉。“红色文化”是指我们党在革命以及建设和改革过程中形成的先进文化，这种文化的指导思想是马克思列宁主义，红色文化的出发点和立足点是中国的实际情况，具有极为深刻的历史文化内涵，同时也蕴含着非常丰富的革命精神，可以为大学生理想信念教育提供生动的素材。由于学科背景和专业特色存在风格独特鲜明的特点，艺术设计类大学生与其他专业大学生相比，其思想和行为所带有的艺术特点较明显。在新时代背景下，结合艺术设计类大学生专业特点，在遵循教育规律的基础上，用好丰富的红色文化资源，更新教育理念、创新教育方式，将红色文化融入艺术设计类大学生理想信念教育中，从根本上引导艺术设计类大学生树立崇高的理想和坚定的信念。1 加强艺术设计类大学生理想信念教育的重要意义 1.1 是实现中华民族伟大复兴的必然选择 理想信念不仅是动力源泉，还是精神支撑，对于个人、民族及国家都具有极为重要的意义。当代大学生身负振兴中华民族的历史重任，大学生的理想信念是否坚定，往往直接影响中国特色社会主义的建设，关乎民族的伟大复兴。对大学生进行理想信念教育，尤其是艺术设计类大学生，可以让这些大学生对马克思主义理论有更加深刻的认识，可以帮助大学生掌握科学的马克思主义方法论，进而引导大学生正确看待外来思想，对世界有更加客观和正确的认识，从而强化大学生群体振兴中华民族的理想，增强大学生对不良外来思潮的抵御能力，促进大学生聪明才干的发挥，进而担当振兴中华民族的历史责任，为建设中国特色社会主义贡献力量。1.2 是大学生思想政治教育的核心内容 “大学生思政教育”意指对大学生的思政观念与道德素质进行引导和产生作用的各种教育活动。大学生思政教育的效果在很大程度上取决于理想信念教育的成效，其主要受到理想信念教育成效的影响。判断大学生思想政治教育成效的关键，在于大学生是否认同和支持党和国家的政治主张和政治信念，是否把党和国家的理想和信念视为个人理想的自然选择。整体而言，在思想政治教育中，最为核心的内容就是理想信念，教育主要是培养有纪律、有文化，同时有道618 包 装 工 程 2023 年 4 月 德和有理想的社会主义新青年，所以应当对理想信念教育有充分的重视，并且应当将其放在思政教育中最重要的位置。1.3 是促进学生健康成长成才的必然要求 当代大学生身负振兴中华民族的重要历史使命，同时也肩负着亲朋好友的信任，对未来的美好生活充满向往和憧憬，当代大学生的成长与发展以及自身的学习都与社会主义道路有着密切的联系。然而，由于学科背景和专业特色存在风格独特鲜明的特点，艺术设计类大学生既有其他非艺术类大学生的共同特点，更具有“艺术个性”的特征，更容易被外来思想和行为影响。所以大学生尤其是艺术设计类大学生，应当坚定自己的理想信念，为其学习和工作提供源源不断的精神动力，为其走上正确的发展道路指明方向。为坚定不移地走社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴，艺术设计类大学生需要努力学习，把个人成长与民族命运联系起来。只有加强理想信念教育，才能让艺术设计类大学生对学习的意义与目的有更加深刻的认识，从而充分激发艺术设计类大学生学习的兴趣与动力，增强大学生的责任感，使其将民族振兴与国家发展同自己的命运联系起来，努力掌握建设国家和为人民服务的能力，充分发挥人才的作用，为社会主义现代化建设做贡献。2 红色文化对艺术设计类大学生理想信念教育的作用 2.1 为理想信念教育指明正确的政治方向 红色文化是我们党在革命以及建设和改革过程中形成的先进文化，经历千锤百炼，体现了中华民族上百年来为实现国家独立而斗争，为中华民族复兴而奋斗，为人民的美好生活而努力的特征，能够帮助当代大学生树立正确的政治信仰，为其理性信念教育指明正确的政治方向。要想增强当代大学生振兴中华民族的使命感和责任感，就必须要让其树立起崇高而坚定的理想信念，持续不断的补充精神上的“钙”，而红色文化作为政治文化的一部分，其中所蕴含的红色精神可以作为一种强有力的理想信念，变成有效的营养剂，能够很好地为新时代的大学生“补补钙”。2.2 为理想信念教育提供丰富的教育资源 红色文化包含了丰富的红色歌曲、红色电影电视剧、历史事件、人物故事、纪录片等，这些丰富的红色文化资源可以作为理想信念教育的重要资源。红色文化所蕴含的独特魅力以及其感人肺腑的真实故事，容易感染大学生的心灵，使大学生内心起到共鸣，精神得到升华。将红色文化中的真实案例和敢于斗争的精神作为艺术设计类大学生理想信念教育的鲜活教材，一方面能够让思政课堂的教育资源更为丰富，另一方面也可以将红色文化融入艺术设计类学生学习，可以有效弥补此类学生在理想信念教育方面存在的不足，同时也可以对学生进行引导，帮助学生树立崇高理想。2.3 为理想信念教育提供多元的实践载体 红色文化包含非常丰富的物质与精神财富。物质财富包括革命过程中的战斗旧址、会议旧址，革命过程中遗存的衣物、手稿、照片、后人为纪念革命先辈而修建修缮的纪念馆、纪念碑及名人故居等。这些遗址、物品和纪念场所，是革命年代发生的历史事件的生动写照，可以为大学生的理想信念教育提供重要载体，学校应当组织大学生到革命纪念馆等进行参观学习，在社会实践过程中切身实地回顾革命事件，开阔眼界，充实历史知识，从而深化对红色文化的认识和理解，也可以在此过程中形成自我意识，有助于强化学习的感染力，在无形之中帮助学生坚定理想信念。2.4 为理想信念教育提供丰富的精神内涵 红色文化包含着浓厚的爱国主义精神。革命时期爱国人士为了实现民族独立、人民解放的伟大理想，不惜抛头颅、洒热血，这种爱国主义精神是红色文化的生动体现，是理想信念精神内涵的独特表现形式。老一辈革命战士在战争时期不怕困难、不怕牺牲、艰苦奋斗的精神是红色文化的重要组成部分，需要代代相传。运用红色文化加强大学生的理想信念教育，利用抛头颅、洒热血的爱国人士和不怕困难、不怕牺牲、艰苦奋斗的革命战士的典型案例，帮助大学生进一步认识到爱国主义精神、艰苦奋斗的革命精神是我党的传家宝，可以有效的引导大学生牢固树立爱党爱国的意识，传承革命精神，在逆境中磨炼意志。3 红色文化融入艺术设计类大学生理想信念教育的现状 3.1 高校对红色文化教育重视度不够 理想信念教育工作中红色文化的融入程度在很大程度上取决于高校的重视程度，根据现阶段的实际情况能够看出，很多高校并不重视红色文化教育，导致当前艺术设计类大学生的理想信念教育并未取得明显效果。在教育形式上，大部分高校对于艺术设计类学生的红色文化教育程度还停留在传统的理论灌输上，通常是一些基础性、理论性的知识，对艺术设计类学生进行系统的红色文化教育主题活动并不常见。大多数艺术设计类大学生能够接触到的仅有政治课程、讲座、书籍、网络媒体等，资源较少，教育形式的单一性导致了艺术设计类学生在学习过程中产生了思维局限。同时受经费、安全等方面因素的限制，高校通常仅以党支部的名义组织学生党员参加红色文化活动，导致第 44 卷 S1 期 高媛，等：红色文化融入艺术设计类大学生理想信念教育研究 619 大部分艺术设计类大学生对红色文化教育意识模糊。从师资队伍来看，当前高校教师在红色文化教育方面的作用得不到充分发挥。对于大学生而言，思想政治教育的指导者主要是高校教师，所以高校教师很大程度上影响高校的理想信念教育。由于应试教育仍是当前大学生受教育的主要形式，教育形式单一、内容局限，刻板的教育形式导致学生对红色文化知识的认识程度流于形式，更不用说从红色文化中挖掘理想信念教育了。大多数高校艺术设计类学生对红色文化的了解并不深入，加之教师本身没有就红色文化与学生进行深入探究的意识，导致学生对红色文化的学习敷衍了事。这种教师对红色文化的引导流于形式的现状，不利于学生对红色革命精神更深层次的理解和掌握。3.2 红色文化教育脱离学生实际需求 就教育形式而言，高校对艺术设计类学生进行红色文化教育，理论重于实践。所以主要强调理论教育，这种理论的说教往往不能调动学生的积极性，学生在红色文化教育中往往比较被动，严重影响了红色文化教育的效果。尽管思政教育也会设置一些实践性课程，但往往被视为理论教学的补充，通常一门 48 学时的思想政治课程只有 4 个学时的实践课程，且都是让学生进行参观或利用课余时间自行组队开展实践获得，最后只需提交 1 篇心得体会作为实践教学的评价内容，教师通过教学方法向学生传达教育内容。教育内容很难接近学生的实际需要。无法将现实与历史进行有机的结合，这样就会导致红色文化教育不够生动，对学生的吸引力比较有限。这样的教育方式对于高校和教师而言比较节约成本，但对学生而言却少有帮助且还因需要完成某些任务而感到反感。从教育内容而言，当前高校开展的红色文化教育在内容方面较为陈旧。艺术设计类大学生作为新生代的重要组成部分，由于专业的特性，追求新鲜事物是这一群体的主要特点，对专业课程充满了浓厚的学习兴趣，对文化理论和思想政治教育课程学习缺乏动力。红色文化一直被大学生群体认为是陈旧乏味的事物，高校在开展思想政治教育的过程中忽视了艺术设计类大学生心理特点，在宣传红色文化时采用单一的教育内容，没有将红色文化融入课程教学、艺术作品创作指导上，更难以激起他们的思想共鸣，更难以深入体会与理解红色文化的思想内涵。就教育方式而言，党的十八大以来，一些高校更加重视大学生红色文化的教育，但从实际教育的角度来看，其教育方法仍然落后。艺术设计专业学生红色文化教育缺乏创新，主要体现在大多数高校仍然采用传统方式向艺术设计专业的学生传播红色文化教育，真正能够使艺术设计类大学生乐于接受的系统全面的红色主题教育活动很少。艺术设计类大学生思维活跃、喜欢新事物，善于创新创作，而高校在开展红色文化教育时，大多是理论教学、专题讲座、观看电影，采取的教育形式比较单一，不能满足艺术设计类大学生对于“新”的需要求，从而导致红色文化教育效果不理想。3.3 学生对红色文化的认知存在偏差 一是很多学生并不了解红色文化，主要是因为此前没有接受相关文化的熏陶。很大一部分原因是大部分任课教师在课堂上没有对红色文化或爱国情怀、民族精神