2023年第1期安徽电子信息职业技术学院学报No.l2023第22卷(总鎗12锄)JOURNALOFANHUIVOCATIONALCOLLECT：OFELECTRONICS&INFORMATIONTECHNOLOGYSumNo.124Vol.22［文章编号］1671-802X(2023)01-0062-07基于“校中厂、厂中校”的项目化教学实施研究—以“机械加工质量控制与检测”课程为例周为余"，郑漫1,李功勇陈运新［(1.安徽汽车职业技术学院，安徽合肥230601；2.妥徽建筑大学机械与电气工程学院，安徽合肥230601)摘要：为了满足产业和区域发展需求，强化产教融合、优化职业人才供给方向，依托国家级重点示范建设基地，与江淮汽车深度校企融合，结合“校中厂、厂中校”的办学模式，设计“机械加工质量控制与检测”课程整体架构，重构课程教学内容，完善课程教学资源。利用真实项目任务驱动、“四讲四行”的无痕思政融入以及全过程考核评价。“机械加工质量控制与检测”课程的教学实施效果表明，学生的“学、练、用”综合知识技能、岗位胜任能力和责任担当意识有了极大的提升，“校中厂、厂中校”的办学模式让校企合作有了坚实的落脚点，实现了校企协同育人。关键词：区域发展;产教融合;协同育人中图法分类号：G712文献标志码:A1引言2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出深化产教融合是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求,2017年《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》明确提出“强化企业重要主体作用”，鼓励企业行业组织积极参与产教融合，突破现有产教融合人才培养的桎梏叫2019年《国家职业教育改革实施方案》进_步提出“推动职业院校和行业企业形成命运共同体”現2022年5月新修订的《中华人民共和国职业教育法》进一步完善产教融合的体系架构、促进产教深度融合。那么在产教融合、校企育人的培养模式下，如何培养企业发展需要的机械检测能力的技术人才呢？文章以安徽汽车职业技术学院工业产品质量检测技术专业的“机械加工质量控制与检测”课程为例,开展“校中厂、厂中校”的项目化教学实施研究。学校面向区域和产业发展需求,与江淮汽车集团股份有限公司(后简称江淮汽车)实现校企深度融合，完成人才结构的培养调整,创新教育结构组织形态,促进专业教育和汽车产业联动发展,构建学校和企业长期有效的合作机制。全面实行校企协同育人、需求导向的人才培养模式。以国家级重点示范建设基地为依托,强化“校中厂、厂中校”的建设,让校企合作有了坚实的落脚点。在建设“校中厂、厂中校”的过程中，融入以学生为主体的教学理念...
