·医学教育·doi:10.3969/j.issn.1671-8348.2023.12.028网络首发https://kns.cnki.net/kcms/detail//50.1097.R.20230130.1501.007.html(2023-01-30)基于临床能力提升的线上线下混合式课程教学改革的实践与应用*袁媛1,赵平2,陈尹1,温晓丽1,孙溦1△(陆军军医大学第一附属医院:1.临床护理学教研室;2.临床教学管理中心,重庆400038)[摘要]目的探索基于临床能力提升的线上线下混合式教学改革在《成人护理学》课程中的实施效果。方法以陆军军医大学2020级和2018级共49名护理本科生为研究对象,其中2020级(试验组)采取基于临床能力提升的线上线下混合式教学模式,2018级(对照组)采取传统教学模式,比较两组学生课程成绩、课堂教学质量评分和教学满意度。结果试验组课程成绩为(89.70±7.38)分,教学质量总评分为(94.54±8.02)分,均显著高于对照组(P<0.05);试验组教学满意度96.4%。结论基于临床能力提升的线上线下混合式教学改革能有效提升《成人护理学》的课程教学质量。[关键词]线上线下混合教学;临床能力;成人护理学;教学改革[中图法分类号]G642.0[文献标识码]B[文章编号]1671-8348(2023)12-1911-03课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定着人才培养质量[1]。2018年,教育部发起淘汰“水课”、打造“金课”行动,将课程质量建设提到前所未有的高度[2]。以“学生为中心”是课程教学质量提升的前提和基础[3],而随着信息化技术的不断发展,以及“互联网+教学”的深度融合,开展线上线下混合式课程教学改革对于强化学生的主体地位,提升高校专业课程的高阶性、创新性和挑战度显得十分必要[4]。《成人护理学》是高等护理教育课程体系中一门重要的临床主干课程,也是临床各专科护理课程的基础。它既包含医学基础和临床医学,又涵盖护理学基础理论及技术,课程内容多、知识面广、信息量大,对学生知识综合运用能力要求高,仅通过以往全线下的讲授式教学显然难以满足临床护理人才培养的需求。为进一步提升课堂教学质量内涵,本院护理专业本科《成人护理学》课程组采取了一系列基于临床能力提升的线上线下混合教学方法改革,并取得一定成效,现将具体情况报道如下。1对象与方法1.1对象采用便利抽样方法,抽取本校2020级护理四年制本科生28人为试验组,接受基于临床能力提升的线上线下混合教学方法;2018级本科生21人为对照组,接受传统理论讲授+见习的教学方法。其中男生6人,女生43人,年龄在20~22岁。1.2方法1.2.1线上线下混合教学方法1.2.1.1基于“基础+前沿”微课线上教学精选章节...
