［收稿时间］2021-11-08［基金项目］湖北省教育科学规划课题“智慧教育引领下高校专业基础课程教学内容适配性研究”（2020GB087）；海军工程大学教学发展基金。［作者简介］胡会娥（1976—），女，湖北人，博士，教授，研究方向为材料科学与工程相关教学。［摘要］智慧教育是数字教育发展的高级阶段，是教育现代化的必由之路。专业基础课程作为基础课程和专业课程学习之间的桥梁，既包含一些不同专业的通识理论，又包含具有本校特色的专业基础知识。传统的教学模式很难完成教学的高阶目标。基于智慧教育理念的专业基础课程教学体系重构模型主要从教学效果出发，按教学目标将教学内容进行分解，重构教学体系，并采用线上线下混合式教学来实现内容、技术、教学的融合，使学生由被动学习变为主动学习。课题组据此模型对工程材料课程实施教学实践，效果良好，尤其是学生的知识迁移能力提高明显。此模型可以推广到其他专业基础课程的教学活动中。文章指出，要想持续推进专业基础课的智慧教育，师生的教学观念、教育技术环境、教学资源建设三个方面亟须提高。［关键词］智慧教育；专业基础课；重构；教学改革；工程材料［中图分类号］TB30-4；G642.4［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2023）06-0011-042023年3月March，2023UniversityEducation教育部在2018年4月发布的《教育信息化2.0行动计划》中提出，要以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础，依托各类智能设备及网络，开展智慧教育创新示范，推动教育模式变革和教学体系重构。在教育信息化背景下，智慧教育蓬勃发展。智慧教育是主要利用智能化技术构建与学科融合的智能化环境，让师生施展灵巧的教与学方法，从而培养智慧型人才的一种教育理念，主要目的是实现信息技术与教育主要活动的深度融合，促进学生、教师、管理者等的智慧养成和可持续发展，具有情境感知、全向交互、按需推送、可视化感知等特征[1-2]。作为数字教育发展的高级阶段，智慧教育是教育现代化的必由之路。国外对智慧教育的系统性研究已近20年，主要以应用为导向，集中在教育资源整合、教学环境营造和软件提升三个方面。其中，欧美一些国家对智慧教育的研究起步较早，如IBM公司从技术角度着手，为实现智慧教育设计了一系列解决方案，取得较好效果[3]。亚洲的韩国和新加坡近年来也较重视对智慧教育的投入，如新加坡将智慧教育上升到了事关国家竞争的高度，启动了“iN2015”计划，依托智慧教育体系，使全民都能够进行高质量...
