收稿日期：2022-05-20基金项目：西北民族大学教育教学改革研究一般项目（2021XJYBJG-25）；西北民族大学化学学科创新团队建设项目（1110130139，1110130141）；中央高校基本科研业务费专项资金项目(31920220044）作者简介：赵向飞（1982-），男，副教授，硕士生导师，研究方向：“聚合物加工”教学与改革，412544696@qq.com。基于“三导向、五要素混合式教学”的“聚合物加工”课程改革赵向飞，王彦斌，苏琼，贺媛，吴尚，赵连彪，郭旭春（西北民族大学化工学院，甘肃兰州730030）摘要：针对当前教学中课程导向不明确、教学方法单一的问题，在“聚合物加工”的课程教学中，创新性提出了以“工程、大材料、合作”作为教学导向，和国家综合性、工程性人才培养的定位有机契合。在教学实施中，创新性提出了“线上、线下、理论、案例、思政”五要素有机结合的教学方式，使得线上教学和线下教学有机互补，达到取长补短的作用；针对“聚合物加工”教学的实际，在理论教学的同时有机融入了案例教学，有助于学生理论联系实际，毕业后快速走向工程实际；在教学中，充分发掘思政元素，将思政贯穿于线上线下教学和理论案例教学始终。关键词：三要素；五导向；混合式教学；聚合物加工；教改doi：10.3969/j.issn.1008-553X.2023.02.045中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1008-553X（2023）02-0194-04安徽化工ANHUICHEMICALINDUSTRYVol.49，No.2Apr.2023第49卷，第2期2023年4月“聚合物加工”主要讲授聚合物成型加工的基本原理、成型加工方法和成型工艺、工艺参数控制等内容。课程内容广博庞杂，工程应用性强。传统的教学方式容易造成学生自我定位不准确，学生注意力容易分散，主观能动性差，不能很好地联系实际生产，理解起来比较困难，容易造成学生视觉疲劳，思维固化。鉴于此，在既定的知识体系下，通过教学导向和模式的改革，有效地提升了学生学习的积极性，极大地促进了教学发展。针对以上问题，我们在教学中提出了“三导向、五要素为一体的混合式教学”的教学方法，以“工程、大材料、合作”为导向，以“线上、线下、理论、案例、思政”为五要素，通过将三导向、五要素进行有机融合，提升了教学效果，实现了人才培养的具体目标。1课程改革的必要性针对当前学生的专业认知问题，在课程教学中强化工程导向，针对学生以后面临工作就业中的实际问题，强化大材料导向；针对当前教学过程中的不足，强化合作导向。教学导向的实现需要借助一些着力点去贯彻实...
