互联网背景下地方高校英语全在线教学效果探析——以丽江文化旅游学院为例.pdf

收稿日期：2022-12-05作者简介：孙磊（1977），男，讲师，研究方向：英语教学。互联网背景下地方高校英语全在线教学效果探析以丽江文化旅游学院为例孙磊（丽江文化旅游学院 外语学院，云南 丽江 674100）摘要：当前，互联网的快速发展，尤其是5G时代的到来已经成为全球教育的分水岭。为适应新时代的发展，高校逐渐引入全在线教学，继而出现广泛的互联网学习新热潮。文章以丽江文化旅游学院为例，阐述地方高校英语全在线教学特点，总结全在线教学现状，并针对出现的问题提出解决办法，以期对进一步改善地方高校英语教学效果提供一定的借鉴。关键词：互联网；地方高校英语；全在线教学中图分类号：H319.3文献标志码：A文章编号：1673-3118（2023）03-0120-04第37卷 第3期2023年6月白 城 师 范 学 院 学 报Journal of Baicheng Normal UniversityNo.32023Vol.37Jun.近些年，随着互联网的快速发展，世界已开始进入5G时代。各地教育部门纷纷利用数字技术为教育发展服务。丽江文化旅游学院虽地处偏远，但伴随互联网的高速发展，学校加入了各种在线平台，包括QQ群课堂、腾讯会议、钉钉、雨课堂等。学校与教育发达地区同步获取前沿的技术与信息，大幅提升了英语教学效果。一、英语全在线教学的特点国内有些研究曾探讨了网络应用技术在大学英语学习中的有效性，也作出了有益的尝试。如，“重视教学实践，提高学生参与课堂的热情”，1“课堂、课程和课本实现网络变身，课本变身为网络资源，课程变身为慕课，校园教室变身为翻转课堂，再进一步，就是学校教育变身为互联网+教育”。2全在线教学能提高学习者的听力和口语技能，然而，这些研究仅将其视为对面对面教学的补充。混合学习模式与网络化学习不同，前者提供了一些面对面指导，后者则是全在线的，使得大学英语全在线教学的特点逐渐显现出来。（一）灵活学习，限制较少英语全在线学习最重要的优势之一是灵活性。远程学习使得师生可以随时随地加入课程，还能充分利用设备和软件的多功能性。通过对丽江文化旅游学院学生的研究发现，他们手机的使用率很高，从而更容易在手机上访问课程和学习资料。这样，学生具备了可以随时随地完成课程学习的自由，这种灵活性还为学生节省了往返教学楼的时间。其实，即使是某些特殊情况下在家授课的教师，也可以在全国不同地区进行远程教学。因此，在线学习消除了空间和时间的限制，同时为引入超越这些障碍的新学习方法奠定了基孙磊：互联网背景下地方高校英语全在线教学效果探析第3期础。（二）促进互动，加快新技能开发英语全在线教学会使得在公众面前不愿意开口说话的学生更愿意畅所欲言。教学中发现，通过雨课堂APP能帮助学习者克服课堂讨论时的害羞。同样，在线语言学习也可以增强性格内向学生学习英语的积极性，并促进同伴互动。雨课堂APP部分匿名学习的机会为学生提供了一个安全空间，有助于减轻学生学习外语的焦虑。此外，全在线教学还能加快师生新技能的开发。互联网高速发展时代下，教师可通过在线教学、使用电子教材对学生在线评估；学生在线演讲、在线练习能在虚拟学习环境中提高聆听会话以及在线搜索能力。全在线教学在面临挑战的同时，也使师生得到磨炼、不断增强新技能，进而提高教学效果。（三）获得更多英语课外学习机会全在线学习可以通过非正式接触语言而产生偶然学习英语的机会，即个体本身没有学习的动机和主动学习的意识，而在偶然或无意识的情况下学到某种知识的现象。英语是在线使用的最常见语言，据全球统计数据库 Statista 统计，有25.9的在线内容为英语，3因此，英语学习者在线遇到的英语比在教室中面对面遇到的英语知识更多。丽江文化旅游学院学生对互联网的使用促进了他们对语言的非正式获取，学生可以访问感兴趣的内容，例如音乐、电影及视频游戏等。因此，全在线学习被证明对学生的英语非正式学习有益。二、英语全在线教学面临的挑战（一）学生学习动力不足大学英语教学中讨论得最突出的问题之一是语言学习者的学习动力。丽江文化旅游学院教师观察到部分学生缺乏学习动力，与教师课堂互动情绪不佳、劲头不足，对于教师布置的作业拖沓延交等。全在线学习虽然对学生更具吸引力，但远程教学对情境条件和外部因素要求较高，其教学优势发挥受到限制。学生学习缺乏动力原因很多，如，离开群体感到孤独、网络卡顿、家中在线学习注意力不集中以及无法实现阶段性目标等。此外，心理健康问题也会影响学生的学习劲头，如，由于周围学习环境的突然变化会给一些学生带来很大的压力，产生一些不适应性等。（二）数字化就绪度有待加强数字化就绪度是指人们在使用技术尝试引导环境、解决问题并作出决定时顺利或面临困境的程度，它包括数字获得感、数字素养和数字参与三个方面。4全在线学习使许多教师和学生最初没有为必须承担的新任务作好准备。作者通过调查发现，多数学生都缺乏数字准备和技能，教师要指导学生如何下载PDF文件并在上面做笔记，因而在许多情况下，英语教师不得不担任数字技术的指导者，教会学生如何下载、上传和分享他们的成果。尤其是在与语言学习者合作时，英语水平较低的学生可能会遇到更多的数字技术困难，因为大多数技术都是以英语为媒介的。（三）网络接入和隐私限制适当的技术和可靠的互联网连接是学生访问教育内容和在线课程的唯一方法，因此，互联网的连接性和带宽影响了学习者的在线体验。学生反馈表明，时常出现设备不兼容、声音中断、技术平台登录延时、重复断开连接等问题，干扰学生的在线学习和考试，随着互联网流量的增加、某些时段多用户同时访问技术平台，这些问题会更加突出。同样，在线学习期间缺乏视觉输入对于语言学习者来说也是一个重大挑战。由于要尊重用户隐私，因此，有些学生和教师会选择不打开摄像头，或即使打开摄像头却显示在虚拟背景中等。而英语教育理论认为非语言输入和面部手势对语言学习者的进步非常重要，视觉提示对于表达口语整体含义的关键信息也至关重要。因此，学习者无法获得在线语言课讲授者的视觉输入，这对英语学习来说是不利的。121第37卷白城师范学院学报（四）备课和学生测评有难度全在线教学中，教师准备课上内容、创建材料、发送和回复电子邮件、为学生发布作业以及在线纠正学生的错误等，会占用教师大量的时间。同样，丽江文化旅游学院很多教师准备在线课程也比面对面课程耗时更多。由于长期使用移动设备进行在线学习和沟通，会使许多教师因过量使用APP而感到精疲力尽，甚至患上眼疾。同时，英语远程教学给学习者的测评造成一定的困难，尤其是许多教师无法保证学生提交作业的原创性，测试内容也无法保证是学生自己诚实完成的，甚至有些学生在考试期间使用第二台设备在线搜索答案，或者简单地从其他来源复制粘贴答案等，诸如此类问题使得远程评估并不能准确评价和衡量学生的真实水平。三、英语全在线教学应对之策（一）升级硬件设备，开展软件培训，排除障碍在学生反映全在线教学经常出现网络卡顿和延迟现象后，学校与电信部门进行合作，加大资金投入，全面升级网络设备。目前，学校已能做到5G 网络 Wi-Fi 无死角全覆盖，并供学生免费使用。针对部分学生提出的希望到网络教室上网课的要求，学校还更新了部分电脑设备，由此，网络卡顿和延迟现象得到极大的缓解。丽江文化旅游学院教师目前使用的是雨课堂APP，它致力于快捷地为所有教学过程提供数据化、智能化的信息支持。雨课堂虽然功能强大，但使用起来比较复杂。为此，学校每学期开学前会请专家为全校师生进行培训。专家对雨课堂的界面和各项功能进行详细说明，并随时解答被培训教师现场提出的问题。之后，学校会将所有多媒体教室开放，让教师在开学前一周结合各自课程进行实际操作，发现问题及时解决。为防止实际上课时出现状况，学校还建立雨课堂交流群，由专人负责，对反馈的问题第一时间进行处理，保证了授课的流畅度。（二）融入思政元素，灵活运用教学手段，保持学习动力在大学英语教学中，融入课程思政元素十分必要。教师要在日常教学中引导学生树立社会主义核心价值观和强烈的爱国情怀，要向世界讲好中国故事，传播好中华文化。为此，教师要积极开发英语线上教学资源，如录音录像、影视剧作品等，在教学中灵活运用多种教学手段。大学英语教师在深入浅出讲解的同时，一定要组织学生线上互动，如，设置有趣的小组抢答竞赛、课文关键句或情节的设疑解答、情景剧线上编排再现、故事结局的重新演绎等，增加每节课的新鲜感，保持学生学习的兴趣，发挥学生的观察力和创造性思维，让学生由被动学习变为主动学习。（三）引入学生助教机制，建立严格的测评手段目前，丽江文化旅游学院教师英语全在线教学备课量大，负担重，效果也差强人意。为此，笔者建议引入学生助教机制，将一部分工作让优秀学生来分担完成。如，教师教育学院的学生大多要走上教师岗位，如果将PPT课件的制作、教案的编写、作业的批改等放手让一些优秀的学生来承担，对他们而言也是学习和锻炼的机会。为此，学校可适当投入资金，对配合教师的学生助教发放一定的报酬，作为其兼职收入，这样，也能增加学生的一些收益。英语全在线教学在最终测评时，教师在命题过程中，要建立题库，并增大主观题比重，使学生可以抽到不同的试题，以随机顺序显示不同问题，避免线上交流。同时，学校在考试中要使用在线多屏监考软件，能随时跟踪考生的动态，并压缩测试时间。在试卷批改过程中，教师要对学生的答题情况及客观题的阐释进行详细分析，做到客观公正。学校也要针对学生在线作弊的情况制定严格的惩处制度。总体而言，随着互联网的高速发展，英语全在线教学已经成为必然趋势。但远程学习也是一把双刃剑，地方高校教育工作者开展英语全在线教122孙磊：互联网背景下地方高校英语全在线教学效果探析第3期学时必须充分考虑其利弊，利用好英语全在线教学的优势来提高地方高校英语全在线教学的效果。参考文献：1陈静.“互联网+”背景下的大学英语混合式教学模式与策略探讨 J.海外英语，2020（4）：115-116.2周雨青，万书玉.“互联网+”背景下的课堂教学基于慕课、微课、翻转课堂的分析与思考 J.中国教育信息化，2016（2）：10.3PETROSYAN A.Most common languages used on theinternet as of january EB/OL.（2020-08-23）2022-10-18.https：/ J.世界教育信息，2020（8）：37.An analysis on the effect of all-online English teaching in localcolleges and universities under the background of Internet：a casestudy of Lijiang Culture and Tourism CollegeSUN Lei(School of Foreign Languages，Lijiang Culture and Tourism College，Lijiang 674100，China)Abstract:At present，the rapid development of the Internet，especially the arrival of the 5G era has be-come a watershed in global education.In order to adapt to the development of the new era，full online teach-ing has been gradually introduced into colleges and universities，and then a wide range of Internet learningupsurges.Taking Lijiang Culture and Tourism College as an example，this paper expounds the characteristicsof all-online English teaching in local