基于多媒体技术的计算机教学设计_王健.pdf

Application 创新应用340 电子技术 第 52 卷 第 6 期（总第 559 期）2023 年 6 月位。教师运用视觉、听觉的刺激，吸引学生的注意，激发学生对计算机知识学习的积极性，充分激发其主观能动性，培养自主学习的能力，为学生的成长和发展奠定基础。（2）提升教学质量和效率。教师通过多媒体技术将教学重难点直观地展示给学生，运用视觉和听觉的刺激帮助学生加深理解，将抽象的计算机知识用形象化的图片、视频等表现出来，提高计算机教学质量和效率。区别于传统的计算机教学，教师在设计教学课件时，会依据学生的实际学习情况、兴趣爱好、学习能力等，结合教学目标与知识点，对教学内容进行深度和广度的拓展延伸，确保学生能充分学习了解知识点。教师运用多媒体技术将课前预习内容推送给学生，并及时通过智能终端接收到学生的反馈，依据预习情况结合重难点适当调整教学计划与教学课件，强化计算机教学的针对性。传统的计算机教学，相对而言更依赖于教师的教学经验，教学内容大多数源于教材，而基于多媒体技术的计算机教学，教学内容更加广泛，教师可以运用多媒体技术与互联网搜集素材，结合实际情况仔细筛选过后，作为教学素材融入教学课件中，帮助学生加深计算机知识的理解，更具备时效性和针对性，从多个维度综合提升教学质量和教学效率。2 基于多媒体技术的技师学院计算机教学策略结合多媒体技术，提高教学深度与广度。计算机课程作为一门较为抽象的课程，教师想要加深学0 引言计算机教学是一门较为抽象的科目，教师在日常教学中以传授理论知识为主，长期以来忽略实践操作的重要性，同时也忽略了学生的主导地位。在这种教学环境中，学生对理论知识的理解，以及对实践操作的锻炼受到影响，长期下去，不仅影响学生的学习兴趣，还影响整体的教学质量。随着多媒体技术的不断发展，将多媒体技术融入教学工作中，创新改革当前的计算机教学成为重点，如何科学、合理地结合计算机技术对当前教学模式进行改革，成为当前需要解决的问题。1 研究背景多媒体技术在技师学院计算机教学中的作用。（1）计算机教学中的趣味课堂。基于多媒体技术的技师学院计算机教学，课堂趣味性相较于传统教学模式而言更高，课堂更注重师生互动、生生互动，有助于激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力。教师在做教学设计时，结合学生的实际情况与教学内容，设计丰富的教学活动，制作教学课件，多媒体教学课件以文字、图片、视频、音频等形式承载计算机课程的内容，对传统较为枯燥的知识点进行创新改革，充分考虑学生的学习兴趣和理解能力，强调学生的课堂主导地位。在课堂中，教师运用提前设计好的教学活动与教学课件，实现师生之间、生生之间的互动，提升学生的课堂体验感，在计算机教学的课堂上充分体现出学生的课堂主导地作者简介：王健，南京技师学院，工程师；研究方向：电子工程。收稿日期：2023-02-09；修回日期：2023-06-12。摘要：阐述多媒体技术在计算机教学中的应用，从教学内容、教学活动、教学氛围、教学评价中分析多媒体技术的应用策略，从而实现理论知识与实际操作并重的教学实践。关键词：多媒体技术，计算机教学，教学实践。中图分类号：TP3-4文章编号：1000-0755(2023)06-0340-02文献引用格式：王健.基于多媒体技术的计算机教学设计J.电子技术,2023,52(06):340-341.基于多媒体技术的计算机教学设计王健（南京技师学院，江苏 210013）Abstract This paper expounds the application of multimedia technology in computer teaching,analyzing the application strategies of multimedia technology from teaching content,teaching activities,teaching atmosphere,and teaching evaluation,in order to achieve teaching practice that emphasizes both theoretical knowledge and practical operation.Index Terms multimedia technology,computer teaching,teaching practice.Design of Computer Teaching Based on Multimedia TechnologyWANG Jian(Nanjing Technician College,Jiangsu 210013,China.)Application 创新应用电子技术 第 52 卷 第 6 期（总第 559 期）2023 年 6 月 341生对知识点的理解，必须强化课程的实践性，提高教学的深度与广度，结合多媒体技术，丰富教学内容。教师可以根据自身教学经验，结合学生实际情况，充分了解教学内容，适当扩充教学内容。运用互联网平台查询搜集相关材料，下载图片、视频、音频等，经过严格筛选后作为教学素材融入教学课件中。在筛选教学素材时，应注意与时俱进，筛选当下时事新闻和流行素材，过滤掉敏感、非正向的信息，注重素材与教学内容、生活、实践性的关联。例如，教师在讲解PS技术时，可以提前面向学生收集学生自己PS前与后的图片，征得学生同意后作为教学素材，在讲解时运用多媒体技术将素材进行投放，观察对比；并带领学生一步一步操作，将操作后的图片与学生自己PS的素材进行对比，使其加深理解。这种生活化的素材能更好地拉近知识与学生之间的距离，便于学生加深对知识点的理解和感知，运用丰富的素材结合多媒体技术，提高教学的深度与广度，提高计算机教学的教学质量和教学效率。丰富教学活动，打造趣味计算机课堂。丰富的教学活动能提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，拉近学生与教师、学生与学生之间的距离。教师可以运用多媒体技术进行教学设计，以学习小组的形式设计学习活动，小组的形式有助于教师进行管理，并及时提供指导和帮助，合理地运用教学资源。在划分学习小组时，教师应该综合考虑学生的实际情况。例如：个人性格、学习能力、知识水平等，运用互补或激励为小组营造积极向上的学习气氛。学习兴趣高的学生带动教学兴趣较低的、知识水平高的学生带动基础知识薄弱的、实践能力强的学生带动理论知识丰富的。划分小组的基础是教师充分了解学生的实际情况，在划分阶段需要询问学生意见，充分尊重学生。小组活动的形式与种类要符合实际教学需求，以激发学生学习兴趣、培养自主学习能力和实践能力为主，例如：分组任务研究、小组实践竞赛、模拟沙盘演练等。在开展活动时，教师应该尊重学生的课堂主导地位，强化师生互动、生生互动，鼓励学生积极参与进课堂中，激发学生的主观能动性，培养自主学习的学习习惯。但将课堂主动权交给学生并不意味着教师完全放任，教师应该时刻关注学生的课堂状态，充分发挥教师的监督辅导功能，掌控小组活动的进度，解决学生遇到的问题，提供信息技术和专业知识指导，为学生的课堂活动做好保障。教师应该运用多媒体技术和教学设备辅助学生进行活动，小组实践竞赛为例，在教学设备中根据学生的反馈实时更新小组实践活动的状态，并将实际情况运用多媒体技术呈现在学生面前，激发学生的竞争意识，提高课堂活动的质量。善用多媒体技术，营造良好教学氛围。教师应该合理地应用多媒体技术，为学生营造良好的教学氛围，更好地融入课堂中。在开展计算机教学时，理论知识与实际操作并重，教学场地也在机房与教室二者之间进行选择，教室应该运用多媒体技术为学生营造良好的氛围，弥补教学场地产生的落差。在教室教学时，教师应该利用多媒体设备进行投屏，为学生演示与理论知识相应的实际操作；在机房时，教师应该将重点知识投屏，帮助学生回忆理论知识。教师应该运用多媒体技术，本着实践与理论并重的原则对现有的教学模式进行创新和改进，为学生创造更好的实践运用与理论学习环境，营造计算机教学的良好氛围。创新教学评价，理论知识与实际操作并重。教学评价是计算机教学创新变革的重要环节，区别于传统的教学模式，结合多媒体技术的计算机教学不仅要针对学生的成绩进行评估，还要结合学生的平时学习状态、课堂表现、实践活动结果等进行综合评估，打破以期末成绩评价学生的传统观念。计算机是一门注重实践与知识相结合的课程，以学习作为评价周期跨度较大、周期较长，教学评价的实践性难以得到保障。教师应注重学生的平时成绩，根据学生课堂表现、实践活动结果、理论知识小测、学习状态、实操训练成绩等，制作平时成绩表，详细记录学生的表现。实际操作分数占比应该与理论知识分数占比持平，教师应衡量期末评价与平时表现的实际操作内容占比，综合划分平时成绩与期末考试的分数，确保教学评价的科学性和合理性。3 结语多媒体技术为技师学院计算机教学的创新和发展提供了更多可能，运用视觉与听觉的刺激提高学生对计算机学习的兴趣，为学生与教师、学生与学生之间创造了更多的互动空间，从多个维度提升了教学质量和教学效率。教师应该科学、合理地运用多媒体技术。（1）结合知识点筛选互联网信息，扩充教学素材，提高计算机教学的深度与广度；（2）结合学生实际情况划分学习小组，运用丰富的教学活动强调学生的课堂主导地位，培养其自主学习能力；（3）运用多媒体技术解决教学场地的问题，营造积极进取的学习氛围；（4）秉持着实践与理论并重的原则，创新教学评价，运用多媒体技术为技师学院的计算机教学创新发展提供保障。参考文献1 彭楠.多媒体技术在职业技术学院计算机教学中的运用探究J.信息与电脑(理论版),2020,32(24):208-210.2 聂璐璐.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及应对措施探讨J.石河子科技,2022(04):70-71.