2023年6月·第18期（总第754期）高职院校的传统教学存在着学生学习兴趣不浓厚、学习目的不清晰，师生互动与生生互动较为缺乏，课堂教学效果不显著，学习目标无法顺利达成等多种问题。在信息化与“互联网+”时代背景下，线上众多教学平台软件如超星学习通、腾讯会议、云班课等蓬勃发展，进一步推动了课堂教学改革前进的步伐。为更好地提高病原生物与免疫学课程的教学效果，笔者将智慧教学与BOPPPS教学模式相融合，对病原生物与免疫学课程进行教学改革，以期为高职院校课堂教学改革提供新的借鉴。一、智慧教学与BOPPPS教学模式相融合的优势1.智慧教学智慧教学模式是信息化与“互联网+”时代的产物，它通过多种信息化技术手段，实现了对线上教学过程的全记录与跟踪，并通过对后台数据的统计分析及时反馈教学效果，最终达到课程教学信息化的目的。智慧教学模式，让线上教学与其他新型线下教学模式的融合应用成为现实。智慧教学融入高职院校课堂，重构了新型师生关系，它突出学生在整个教学过程中的主体地位，注重师生之间和生生之间的互动，同时强调合理使用庞大的网络学习资源，让教师和学生在学习时间与空间上有更多的自由。目前，诸多智慧教学软件平台如超星学习通、云班课、腾讯会议等通过多年的线上教学实验，功能强大且成熟度高，为课程教学模式改革提供了更多更好的选择。2.BOPPPS教学模式BOPPPS教学模式是国外一种新型的教学理论模式，目前已经被许多国家引进和采用，近几年也开始逐步引入中国并在许多课程教学中得到推广应用。BOPPPS教学模式要求对教学内容进行重新编排设计，并将教学环节进行优化重构处理，整个课堂教学分为课堂导入（Bridge-in）、教学目标（Ob-jective）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Partici-patoryLearning）、后测（Post-assessment）、总结（Sum-mary）六个部分，每个部分都围绕课堂教学目标来进行。此种模式融合建构主义理论与课堂交际法双方的优势，强调学生课堂活动参与意识以及师生、生生之间的多向反馈。这一教学模式强调以学生为中心，教师在教学过程中应以找出课程兴趣点的方式导入课堂，从而激发学生的学习需求，再通过恰当的问题引导和精心的教学设计来引出课程的主要内容。教师要通过新型模式中对教学过程的重新设计，将前置基础知识、课堂新知和学习效果评价衔接为一体，激发学生学习需求与学习动力，让学生明晰课堂的主要学习任务，提高学生的课堂活动参与意识，进而提升课堂教学效果。二、病原...
