地方高校专业类基层教学组织建设研究——以计算机基础教研室对标建设为例.pdf

产业与科技论坛2023年第22卷 第6期Industrial&Science Tribune2023（22）6地方高校专业类基层教学组织建设研究 以计算机基础教研室对标建设为例王战红【内容摘要】我国地方高校的基础教学组织中基层教学组织是一种常见的组织模式这种形式的教学主要是将教师的活动进行集中组织无论是教学内容还是教学模式以及方法都要通过讨论制定在这样的环境中教师也能通过相互交流和沟通实现共同提升 地方高校更加注重培养综合型人才所以对教师的理论知识和实践能力都提出了更高的要求这与传统的教学理念有很大区别 为了将教师的教学理念进行转化地方高校的基层教学组织应肩负起重担构建实践性教学组织提高地方高校专业类的教学质量【关键词】地方高校基层教学组织计算机专业基础教研室【基金项目】本文为 年度铁道警察学院校级教改项目“以高质量教学基层组织建设提升公安本科院校教学质量的研究与实践”(编号:)和课题项目“地方高校专业类基层教学组织建设研究 以计算机基础教研室对标建设为例”阶段性研究成果【作者单位】王战红铁道警察学院 地方高校专业类基层教学组织的主要作用是有效落实教学目标推动高校教学事业的改革同时也是高校教师和学生之间建立的一座桥梁 地方高校专业类基层教学组织的建设质量与高校的教学质量和人才质量有直接关系 计算机作为地方高校的公共基础课程之一涉及的教学内容非常广泛职业院校和本科院校都设立了计算机课程计算机的教学研究组织也称之为计算机基础教研室计算机基础教研室的工作现状能够直接体现出地方高校计算机专业的教学水平 因此地方高校计算机专业的基础教研室要加强对标建设这样才能使教学质量和科研能力得到有效提升一、地方高校专业类基层教学组织的建设现状(一)缺乏完善的建设体系 很多地方高校都已经开始对基层教学组织的建设模式作出了调整并且已经取得了一定的成绩 然而有些地方高校缺乏制定明确的基层教学组织建设标准导致基层教学组织在建设的过程中常常会出现组织结构混乱的情况人员管理的责任划分也不够清晰 因此地方高校专业类基层教学组织在建设的过程中必须制定明确的建设标准并且还要将建设体系继续完善才能使我国地方高校专业类基层组织实现长效发展(二)缺乏对基层教学组织功能的重视 我国很多地方高校在发展的过程中都会将大部分的重点工作放在科研上从而忽略了对教学的重视导致地方高校在建设基层教学组织的过程中从思想上就会更加侧重科研工作再加上地方高校的各项资源有限过于重视科研就会削弱教学工作的资源地方高校的教学活动主要是为科研工作进行复制严重影响了基层教学自主的功能 如果长期处在这样的环境背景下地方高校专业类基层教学组织的教研互动会越来越少教学改革速度也会减慢 因此地方高校应当将科研与教学摆在同样重要的位置并且还要将两者有效地结合在一起如果过于重视其中一项而忽略另外一项就会对教学质量造成极大的影响(三)缺乏基层教学组织经费 地方高校在开展专业类基层教学组织活动过程中经费是非常重要的保障条件但是缺乏充足的经费是很多地方高校很常见的事情地方应用性高校数量居多整体经费较少与很多名牌高校之间根本没有可比性加上地方高校在建设的过程中还需要在多种基础建设上花费资金最终留给基层教学组织建设的资金就会更少 如果地方高校专业类基层教学组织在建设的过程中缺乏充足的经费教师的办公条件就会受到制约教师进行调研和进修学习的数量也会随之减少教学活动的数量也不能得到保障 另外地方高校缺乏基层教学组织建设的经费有些教学活动就成了形式教改课题在落实的过程中也会受到制约从而影响了基层教学组织的建设(四)缺乏对教师的有效培养 地方高校在实现基层教学组织建设的过程中构建高质量的师资队伍也是非常重要的影响因素 我国地方高校招聘教师都在逐渐提高门槛有些高校的教师需要博士以上学历 这些教师的学历很高但很多都是从学校毕业之后就直接参加教学工作并没有太多的实践经验所以在教学模式上还存在一定的欠缺 虽然地方高校也会定期组织教师参加专业培训但是这种集中性质的培训内容往往都是理论性内容并且不同专类业的教学方法和教学模式也存在一定的差距集中培训并没有起到太大的作用 另外我国地方高校很多都是应用型高校更加注重学生实践能力的培养这些高学历低实践能力的教师在这方面的教学上经常会感到吃力 因此地方高校的基层教学组织在这时就能体现出自身的价值基层教学组织应主动担任培养新进教师实践能力的重任还可以安排教学经验丰富的教师对年轻教师进行针对性辅导但是据调查数据分析我国很多地方高校的基层教学组织并没有将这项工作落到实处二、地方高校专业类基层教学组织建设的主要内容(一)制定完善的教学计划 现如今很多地方高职院校2023年第22卷 第6期产业与科技论坛2023（22）6Industrial&Science Tribune在招生规则上发生了变化有些学生是经过高考进入学校有些学生是参加中考之后进入五年一贯制学校还有一些学生是学校直接招收不同渠道招收的学生在计算机基础能力上存在一定的差异计算机基础教研室在制定教学计划的过程中要充分结合学生的实际情况同时参考课程标准制定相应的授课计划并且将学生的实训计划以及考试大纲重新进行调整除此之外学期初始计算机基础教研室就要提前制定各种教学计划调整教学难度确保不同基础的学生都能得到提升(二)开展教学活动 地方高校的计算机基础教研室是三级管理中的基层教学组织直接面对教学活动的基本工作教研室除了要负责学生的计算机基础教学和课程设置之外还要参与选择计算机课程教材的选定以及课程编写制定相应的教学任务全面掌控教学进度根据教学的实际情况科学选择教学方法和模式组织教学活动为学生布置课后作业对学生的作业进行批改和评价制定实践教学的内容建立考核评价的方式和内容对学生在学习过程中的表现进行评价对学生的学习成果做出评定 我国很多地方高校计算机基础教研室的教师一般都是其他专业的教师他们经过高校的转岗培训之后继续在计算机基础教研室上岗所以在制定教学任务的过程中必须充分考虑到教师的教学习惯是否与学生的实际需求相符确保教师的专业能力能够满足学校的要求 经过这样的安排不仅能够帮助教师将教学内容与计算机专业知识结合在一起也能帮助教师加深对学生的了解促使学生快速将理论知识应用到实践过程中(三)带领学生参加专业竞赛 地方高校的计算机基础教研室除了制定常规的教学计划和教学任务之外还要根据计算机专业的教学内容组织专业竞赛实际上很多高校的计算机基础教研组每年都会组织全院学生参加基础知识竞赛竞赛的内容一般都是参照教学内容制定对提高学生的实践能力起到了非常重要的作用同时也能激发学习学习计算机知识的兴趣(四)细化教学管理制度 无论是基层教学组织还是基础教研室制度都是开展工作的基础保障条件 对于地方高校计算机基础教研室的对标建设而言完善的管理制度是实现长效发展的保障地方高校计算机技术教研室除了要严格按照高校的管理制度执行任务还要根据教研室自身的实际特征对学校的管理制度进行细化 例如地方高校计算机基础教研室可以制定日常工作制度、听课评课制度以及考评制度等等 需要强调的是地方高校计算机基础教研室对管理制度进行细化时必须根据自身的实际情况作出人性化的调整 除此之外地方高校计算机基础教研室在对教学活动进行检查和评估时必须严格控制教学质量高校设立基础教研室的主要目的是保证教师在开展教学活动时的积极性和责任心并且充分激发教师的工作热情这样才能使教研室的工作顺利进行(五)通过理论知识学习加速教学改革 随着社会的发展教育事业当中的理论知识也在不断发生变化地方高校的计算机基础教研室必须定期学习教育理论为教学改革提供更加有力的支撑 另外教研组要根据计算机业的发展现状随时对教学内容作出相应的调整确保学生掌握的知识符合社会发展要求 为了提升教学质量教研组还要通过讨论和交流共同对教学方法和教学手段作出调整同时制定相应的教学策略用多元化的方法对学生进行评价 例如有些地方高校的计算机基础教研室会定期组织教师召开教研互动为教研室的成员提供学习教育理论的平台确保教研室成员的教学理念能够实时更新 有些地方高校计算机课程的教学模式发生了改革理论知识课程采用微课进行教学也为实践课程建立了实践基地对学生进行评价时也从之前的考级评价标准转变为了评价学生的综合能力这些都是教学发生改革的表现形式三、地方高校计算机基础教研室对标建设的策略(一)利用规章制度为基础教研室建设提供保障 为了充分发挥地方高校计算机基础教研室的价值高校必须根据自身的实际需求制定相应的管理制度将计算机基础教研室的工作进行规范化要求确保教研室成员的各项工作有参考依据 除此之外地方高校要定期组织计算机基础教研室参加规范性的建设活动对教研室的工作能力和工作成果进行综合性评价组织各个专业教研室参加先进评比不同教研室之间也要相互交流经验组织教研室成员参加专业培训只有经过多方面努力才能使基础教研室成为地方高校科研工作的活跃场所(二)教研室成员要做好榜样工作 要想使我国地方高校计算机基础教研室的对标建设工作顺利完成教研室的成员除了要了解自身的工作特征之外还要掌握高校的特征全面分析计算机专业知识的基础和发展现状同时掌握计算机专业教师的性格特点了解教研室每位成员的主要特征加强对专业技术的研究不断提升自身的专业能力和学术能力强化自己的业务能力这样才能使教研室的所有成员团结在一起 在对教师的教学互动进行评价的过程中首先要尊重每位教师的教学风格还要根据科学的方法进行组织和管理确保教学活动和科研工作的顺利进行(三)着重培养基础教师 地方高校的计算机基础教研室在实现对标建设的过程中教研室教师的专业知识和业务能力能够直接影响到教研室建设的深度 必须构建高质量的师资队伍才能为基础教研室的对标建设提供有力的保证 有些地方高校过于重视培养专业教师忽略了基础教师的重要性严重影响了教研室的建设进度 因此地方高校应为计算机专业的基础教师提供更多的学习机会鼓励计算机基础教师提升自己的学历和能力这样才能将师资队伍的结构重新进行优化和调整 除此之外地方高校的校系还可以通过一对一的形式将计算机专业的基础教师交给教学经验丰富的老教师结对通过师徒形式实现“传帮带”帮助基础教师掌握更多的教学经验避免基础教师在教学的过程中浪费时间从而构建高质量的教学队伍四、结语地方高校专业类基层教学组织的主要教学目标是在立德树人的理念下将高校的教学质量进行有效提升 无论是基层教学组织还是基础教研室在建设的过程中教师都要严格遵守学校的规章制度同时相互分享教学经验共同提升为地方高校计算机基础教研室的发展作出贡献【参考文献】王小辉李圣普.地方高校专业类基层教学组织建设研究 以计算机基础教研室对标建设为例.文化创新比较研究():袁健周海陈青.新工科背景下机械类专业基层教学组织建设研究.中国地质教育():莫平.论高职计算机基础教研室的建设.广西教育:吕蔷蔷.“双一流”建设背景下高校基层教学组织改革与提升机制.教育探索: