包装工程第44卷S1期630PACKAGINGENGINEERING2023年4月收稿日期：2022–12–09基金项目：西南民族大学教育教学研究与改革项目（2019ZC32）；西南民族大学一流本科课程建设项目“数字化产品设计”（2020YLKC04）；西南民族大学课程思政示范课程“交互设计”（2022KCSZ039）作者简介：伍稷偲（1991—），男，硕士，讲师，主要研究方向为交互设计、产品设计。通信作者：周鑫海（1984—），男，硕士，讲师，主要研究方向为产品设计。基于“SPOC+对分课堂”的混合教学改革设计构建伍稷偲，周鑫海，范寅寅（西南民族大学，成都610225）摘要：目的随着互联网技术的发展与《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出“加快数字化发展，建设数字中国”的战略决策，数字化教学迎来了新的机遇与挑战。针对新时代下行业人才的新要求与现行课程教学中的问题，探索教学模式的改革创新，以达到提升教学质量与人才培养质量的目的。方法以“数字化产品UI交互设计”课程为例，结合小规模限制性在线开放课程（SPOC）、对分课堂和混合式教学的特点，构建了讲授（Presentation）—内化吸收（Assimilation）—温习拓展（Expand）—互动讨论（Discussion）—实践应用（Practice）的线上线下混合PAEDP模式，通过独学阶段的讲授与内化吸收，群学与互学阶段的温习拓展、互动讨论和实践应用，形成课前课中课后的教、学、用闭环。结果采用PAEDP模式下的课程作业平均成绩与成绩分布均有所提升，学生对该模式下的课堂满意度也比传统课堂高。结论PAEDP模式教学效果显著，不仅解决了课堂学生参与度不高、课堂互动讨论效果不佳、讨论与讲授课时难以平衡分配、实践应用中理论与实践脱节的问题，还有利于提升学生综合能力的培养，实现教学质量和人才培养质量的提升。关键词：SPOC；对分课堂；混合式教学；PAEDP模式中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1001-3563(2023)S1-0630-06DOI：10.19554/j.cnki.1001-3563.2023.S1.095随着“加快数字化发展，建设数字中国”战略决策的提出，市场对数字化产品设计人才提出更高的要求，不仅重视设计思维、创新能力和应用实践能力，而且更加注重自主学习能力、独立思辨能力和团队协作能力。同时，2019年教育部实施一流课程“双万计划”，建设打造具有高阶性、创新性、挑战度的线上、线下、线上线下混合式、虚拟仿真和社会实践各类型课程[1]。由此，面对新时代下行业对人才需求的新要求，教学改革迎来了新契机...
