ACCOUNTINGLEARNING143基金项目：教育部产学合作协同育人项目2022年第一批立项项目《财务管理“智慧课堂”教学模式的实践与探索》（220501369094320）；山东省高等教育研究项目《山东省民办高校思想政治课精细化建设路径研究》（22HER028）。财务管理智慧课堂生态构建应用研究张静滨州学院经济管理学院由子涵青岛滨海学院财经学院徐瑜银浙江财经大学马克思主义学院摘要：将生态学的构建方法论融入财务管理智慧课堂的发展，是对当前财务管理课堂教学创新变革的重要理论研究，本研究从目标革新、理念重塑、评价重构三个方面作为财务管理智慧课堂生态构建应用的动因，进而探析财务管理智慧课堂生态构建的内涵与模型构建是学生以及老师生态群体与智慧课堂生态环境、资源之间相互发展、相互联系的课堂生态系统。基于以上研究，本研究对财务管理智慧课堂生态构建应用实践进行路径研究，为科学把握财务管理智慧课堂生态构建的发展规律、实践应用提供一定的应用价值。关键词：智慧课堂；财务管理；生态构建引言生态学的原理认知与方法论等已经成为“一种科学的思维方法、世界观和方法论”[1]，并跨越学科范畴催生出教育生态学等多种应用交叉学科的发展。20世纪90年代，学术界对教育生态学的概念进行重新界定，指明教育生态学是“运用生态学的原理和方法来研究教育现象的科学”[2]。随着大数据、虚拟技术、元宇宙、人工智能等科技的不断发展与成熟，财务管理智慧课堂生态重构也成为财务专业实践探索的重要研究方向。因此，借用生态学构建的思维方式和方法论，遵循生态系统的内在规律，探析财务管理智慧课堂生态构建的内涵以及行之有效的财务管理课堂生态模式的应用实践研究，进而推动财务管理课堂模式变革，优化财务管理智慧课堂生态系统的功能，促进财务管理课堂教学创新变革。一、智慧课堂生态构建的动因（一）目标革新：以育人为本实现转识为智当前，世界各国都面临全球化、数字化对教育改革创新的重大挑战。欧盟发布了名为“为了终身学习的核心素养：欧洲参考框架”[3]，美国明确提出“三种技能”，我国教育的目标革新始终坚持以育人为本，无论融入何种技术、何种环境、何种生态，教学育人的本质始终是不可改变的根基。在2022年新颁布的义务教育课程标准中明确提出以核心素养为指导，课程改革从学科立场到教育立场的转变，从关注学科内容教学向培养人的核心素养转变。人的核心素养的培养是培育智慧的重要条件，通过课程改革，使人的核心素养落地，指导并...
