收稿日期：2023-02-17基金项目：吉林大学本科教学改革研究项目“基于PBL的英语专业精读课程教学模式研究”（2021XYB010）；大学生创新创业训练计划校级项目“大学生线上英语学习焦虑研究”（X202210183042）。作者简介：王英娜（1985—），吉林大学外国语学院，副教授，博士。田芃（2003—），吉林大学外国语学院，本科在读。朴冬云（2001—），吉林大学外国语学院，本科在读。孙红硕（2002—），吉林大学外国语学院，本科在读。大学生英语网课学习焦虑影响因素及应对策略研究王英娜，田芃，朴冬云，孙红硕摘要：近年来，国内外教育研究者普遍关注线上教学。其中的学习者因素尤其是焦虑相关研究是教育心理学研究的主要议题，也受到了外语教学领域的关注。国内英语学习者在网课中的焦虑研究以量化研究为主，质的研究尚且不足。本研究通过深度访谈发现大学英语学习者线上英语课堂学习的焦虑情绪有所增加，其焦虑程度受到教师教学方式、学生动机态度和网络设备环境等影响，并提出教师应展开有针对性的策略缓解学生网课焦虑。关键词：外语课堂焦虑；第二语言习得；语言焦虑；英语学习；线上教学doi:10.16083/j.cnki.1671-1580.2023.07.022中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671—1580（2023）07—0118—062023年第7期第39卷（总第511期）吉林省教育学院学报JOURNALOFJILINPROVINCIALINSTITUTEOFEDUCATIONNo.7，2023Vol.39TotalNo.511数字化转型是世界范围内教育转型的重要载体和方向。近年来，许多大学依托在线网络教学平台开展教学。教师和学生可以实现远程教学和线上互动；借助网络课件，学生可以随时随地进行学习，也可以在课后随时复习重难点。但网络环境是把双刃剑，网络教学在为学生提供便利的同时，对学生自身的自律性和主动性也是一种考验。不少学生在网络教学的环境下产生了焦虑心理。对于英语学习者来说，这种学习环境的突然转变尤其具有挑战性，缺乏面对面的互动和社会支持会导致学习者产生孤独感。他们可能会因为语言障碍、技术困难和孤独感而经历高度焦虑。因此，研究英语网课学习者的情绪及其如何影响他们的心理健康和学习经历是至关重要的。应用语言学界对此有一系列研究，发现突然转为在线学习对学习者的心理健康、学习体验和学业成绩产生了负面影响。［1］这使得许多研究人员认为，教育者必须具备在这种新的学习环境中支持英语学习者所必需的技能和知识。本研究采用质化研究方式，通过对英语学习··118者进行深度访谈和数据分...
