收稿日期：2022-10-23作者简介：王晓雯（1986—），东北师范大学附属小学，一级教师，博士在读。快乐识字，提升语文素养——论小学语文识字教学王晓雯摘要：中国汉字源远流长，在现代化素质教育改革的背景下，要通过语文教师的正确引导，让小学生获得更加丰富的文字积累，能够形象生动地记录现实社会，并细致地表达内心深处的细腻情感。小学语文识字教学能够激发学生智慧，陶冶学生情操，只有认识汉字才能够让儿童从口语表达过渡到书面文字撰写，达成快乐识字的教学目标，为小学生语文素养的提升奠定基础。本文主要论述识字教学提升语文素养的基本理念，分析识字教学对于小学生语文素养提高的重要意义，总结小学语文汉字教学存在的主要误区，围绕快乐识字教学设计，践行科学的语文素养提升策略。有助于提高小学生的审美情趣，为学生提供文字表达、汉字书写、创新思维应用的平台。关键词：快乐识字；语文素养；小学语文；识字教学doi:10.16083/j.cnki.1671-1580.2023.07.029中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1671—1580（2023）07—0161—072023年第7期第39卷（总第511期）吉林省教育学院学报JOURNALOFJILINPROVINCIALINSTITUTEOFEDUCATIONNo.7，2023Vol.39TotalNo.511识字教学是小学语文课堂的重要教学内容，根据多年的教育改革经验，教育界开始认识到识字教学的重要作用，结合当代小学生的心理、认知特点，分析如何通过小学语文识字教学提高小学生的语文素养。教师要明确汉字作为中国传统文化的重要内容，符合当代儿童的思维发展规律，设计丰富多彩的教学实践活动，构建快乐识字的教学课堂，能够激发学生对传统文字的兴趣，全面提高小学语文课堂教学质量，达到学生语文素养提升的教学目标。一、通过识字教学提升语文素养遵循的基本理念（一）汉字是中国传统文化的重要内容学习汉字是为了更好地表达情感，汉字作为“组词文字”，通过不同的搭配与应用构成形象生动的语句。汉字具有悠久的文化发展历史，从甲骨文开始到隶书、楷书，汉字在不断地简化与··161符号化，汉字的构成蕴含着深层的社会生活基础，能够真实地反映出字体所处的不同历史文化背景。因此，在识字教学的过程中，教师应引导学生掌握组词、构词的能力，能够更好地表达内心深处的情感以及个人对客观事物的认知，适当地融入社会观念、生活习性、社会结构、优秀典故等传统文化知识，让学生更好地接受富有民族性特征的汉字。在识字教学的过程中，教师将汉字组合在一起构成词汇，...
