基于语块理论视角的高校英语写作教学研究_刘丽君.pdf

吉林农业科技学院学报Journal of Jilin Agricultural Science and Technology University第 32 卷 第 3 期2023 年 6 月Vol.32 No.3Jun.2023基于语块理论视角的高校英语写作教学研究刘丽君（山西大学外国语学院，长治 030006）摘 要：近年来，语块理论研究在语言教学界日益受到关注。针对高校英语写作教学中学生所面临的集中性问题，如何发挥语块教学法的优势性能，将其高效融入到英语写作教学中，成为了高校写作教学改革的新视角和新途径。语块综合了语法、语义和语境，以语块理论为基础，从词汇、句子和篇章三个角度，提出了强化写作训练的策略与建议，以期克服母语负迁移所产生的不利影响，旨在增强大学生英语写作的准确性、生动性和流利性。关键词：语块理论；高校；英语写作；教学基金项目：教育部人文社会科学研究项目（18YJC740096）；山西省社会科学界联合会项目（SSKLYY2020001）收稿日期：2022-11-10 文章编号：1674-7852（2023）03-0107-04作者简介：刘丽君，副教授，硕士，研究方向：英语教学和翻译。Research on College English Writing Teaching from the Perspective of Chunk TheoryLIU Lijun(School of Foreign Languages,Shanxi University,ChangZhi 030006)Abstract:In recent years,the study of chunk theory has attracted more and more attention in the field of language teaching.In view of the concentrated problems faced by students in college English writing teaching,how to give full play to the advantages of chunk teaching method and integrating it into English writing teaching efficiently have become a new perspective and new way of college writing teaching reform.Chunks integrate grammar,semantics and context.Based on chunk theory,this paper puts forward strategies and suggestions to strengthen writing training from the perspectives of vocabulary,sentence and text,in order to overcome the adverse effects of negative transfer of mother tongue and enhance the accuracy,vividness and fluency of college students English writing.Key words:chunk theory;colleges and universities;English writing;teaching1 语块理论的重要指导作用作为高校英语教学的难点，写作直接反映了学生的英语学习质量，能够体现出英语语言实际运用的能力。然而英语写作对于很多大学生而言都是薄弱环节。语言，特别是词汇的缺乏，是造成大学生出现写作苦恼的主要原因，经常表现为词不达意、搭配混乱、语句不通等，导致写作失分现象严重，也间接影响了学生写作学习的兴趣和自信心。调查发现，很多学生在英语写作学习和训练过程中，苦于找不到合适的词语去表达，无法快捷提取并予以恰当使用，为此不得不放弃原有的思路，转向浅显的、常见的表述。为了提升学生语言输出表达的流畅性、生动性和连贯性，根据在校大学生的认知规律和学习特点，提出了基于语块理论的语块写作教学法的必要性和可行性策略，以期帮助学生实现及1时有效地语言输出，促进英语写作水平的提升。1 语块理论的重要指导作用“语块”这一概念最早是由Becker于1975年提出的，主要指英语语言中特殊的多词词汇现象，介于传统的语法和词汇。这些词汇由固定、半固定式的短语或可分析空间的公式化框架的块状结构组成，例如词汇、词语搭配、惯用句型、固定词语以及预制语块。语块理论基于一个记忆组织的单位，2以语块形式储存在大脑中，以整体形式组成并链接成更大的单位，并长期保存在人体中。这些语言出现的频率较高，无需语法生成和分析，资源信息处理时间缩短，具有可脱口而出以及即时理解的模块作为高校英语教学的难点，写作直接反映了学生的英语学习质量，能够体现出英语语言实际运用的能力。然而英语写作对于很多大学生而言都是薄弱环节。语言，特别是词汇的缺乏，是造成大学生出现写作苦恼的主要原因，经常表现为词不达意、搭配混乱、语句不通等，导致写作失分现象严重，也间接影响了学生写作学习的兴趣和自信心。调查发现，很多学生在英语写作学习和训练过程中，苦于找不到合适的词语去表达，无法快捷提取并予以恰当使用，为此不得不放弃原有的思路，转向浅显的、常见的表述。为了提升学生语言输出表达的流畅性、生动性和连贯性，根据在校大学生的认知规律和学习特点，提出了基于语块理论的语块写作教学法的必要性和可行性策略，以期帮助学生实现及1时有效地语言输出，促进英语写作水平的提升。1 语块理论的重要指导作用“语块”这一概念最早是由Becker于1975年提出的，主要指英语语言中特殊的多词词汇现象，介于传统的语法和词汇。这些词汇由固定、半固定式的短语或可分析空间的公式化框架的块状结构组成，例如词汇、词语搭配、惯用句型、固定词语以及预制语块。语块理论基于一个记忆组织的单位，2以语块形式储存在大脑中，以整体形式组成并链接成更大的单位，并长期保存在人体中。这些语言出现的频率较高，无需语法生成和分析，资源信息处理时间缩短，具有可脱口而出以及即时理解的模块1.1 有助于写作表达的流畅性1.2 有助于写作谋篇的快速组织1.3 具有一定的生成性2.1 词汇层面2.2 句子层面2 培养学生语块识别和运用能力的训练模式化的属性特征。语块是语言教学的中心，由词汇、词语搭配、惯用句型、固定词语以及预制语块构成。根据上述分析及语块理论内涵，将其引入到英语写作教学中具有很强的可行性。1.1 有助于写作表达的流畅性对于中国学生而言，之所以面对英语写作会出现不同程度的障碍，主要原因是受母语负迁移的影响，导致无法在短时间内整体提取，而且容易出现搭配不当、句式混乱等一系列错误。而语块理论教学的介入与应用，可以将语块整体地储存于学生的大脑，当学生在写作过程中需要语言输出时，通过调用大脑中预先存储的语块，便可以采取重新组合或者部分替换的处理方法，在短时间内作为整体有效地提取出来。语块应用的经济性原则，不仅有助于提升学生写作表达的流畅性，还可以降低学生的语言编码压力以及因害怕出错而产生的焦虑感，确保写作表达呈现准确性和地道性，继而写出理想的3优秀作文。1.2 有助于写作谋篇的快速组织我国的英语基础教育在小学三年级就已经开展，为何很多学生仍无法像使用母语一样流利、地道地表达，其中的原因较为多样复杂。长期应试教育、母语负迁移，都会对语言输出产生干扰。在教学实践中发现，很多大学生在写作过程中会花费大量的时间，但是效果往往仍达不到预期，主要表现为生搬硬套、语言表达单调、缺乏逻辑以及词不达意。而语块写作教学以语块为单位进行储存式学习，学生能够掌握更好的、不同的组篇特点以及语篇衔接功能，避免了写作思考到谋篇再现的不必要时间浪费，有助于学生建立更好的思维方式和语言表达模式，对于学生写作谋篇的快速组织极为有利，减4少限时写作的时间压力，写作的速度和效率自然会随之提升。1.3 具有一定的生成性语块教学为何被称之为理想的语言教学单位，主要源自于其语言记忆单位的优势效应。首先，语块为写作教学提供了原材料，更容易让学生掌握语言学习的本质规律。其次，语块本身自带能产性，可以基于相关语法规则和语块构成形式，按照固定的特征批量地生成若干同类短语。学生只要认真学习并牢记某个特定的语块，就可以有效掌握与所学过语块相关的语块群。最后，不同的语块还表现出自身独有的语用功能。在范畴化作用的引导下，可以为写作信息输出提供重获路径，确保语块提取的精准性，力促写作表达更加有针对性。此外，学生经过长期的语块学习，无论是书面表达时的迅速、高效提取，还是语用功能的直接应用，只需对其进行细微加工，就可以产生自动化输出的语言生成效5应，一来可增强学生的自信心，二来能大大提高语言语义的连贯性，协同提升学生的英语写作能力。2 培养学生语块识别和运用能力的训练模式基于语块理论的核心优势，如何将其高效应用于英语写作教学当中，还需要加强学生对语块的重要性认知，侧重培养学生语块识别和运用能力。当前由于很多大学生对于语块概念相对陌生，辨识语块有一定的难度，需要一段时间的适应。唯有通过大量的听读浸泡训练，循序渐进地产生辨识、记忆和运用机理，才会达到较为理想的效果。2.1 词汇层面学生语块识别能力的基础在于词汇，词汇也是学生写作能力提升的根基。基于语块理论视角的写作教学，需要教师摆脱传统的词汇教学模式，避免学生出现死记硬背的单词学习记忆。一方面，英语教师应特别标出教材内的核心词汇，结合这些词汇的固定搭配开展语块模式下的讲解和强化训练。为了高效呈现语块的常用搭配及不同语境的使用特点，教师可以借助在线语料库检索相关词汇，及时在班级进行展现，便于学生在特定词汇语境下理解语体及记忆相关例句。通过长期的词汇语境练习和迁移训练，学生对于词汇语境的理解会愈加轻松，由此促进语块间的互动与整合，更牢地记住这些语6块，为英语写作教学构筑基础。2.2 句子层面句子层面的语块练习是词汇层面的进一步升级，在本层面的训练当中，需要英语教师做好语块辨别、记忆与综合运用的统筹衔接。基于班级的学情特征，结合教育教学的目标与重点，应选择与之对应的阅读材料，让学生寻找存在于句子中的语块；或者为学生提供相关的视听材料，让学生从中记录并反复强化记忆。首先，在辨识语块环节当中，以It s(much/most/less)likely that；Someone is likely 化的属性特征。语块是语言教学的中心，由词汇、词语搭配、惯用句型、固定词语以及预制语块构成。根据上述分析及语块理论内涵，将其引入到英语写作教学中具有很强的可行性。1.1 有助于写作表达的流畅性对于中国学生而言，之所以面对英语写作会出现不同程度的障碍，主要原因是受母语负迁移的影响，导致无法在短时间内整体提取，而且容易出现搭配不当、句式混乱等一系列错误。而语块理论教学的介入与应用，可以将语块整体地储存于学生的大脑，当学生在写作过程中需要语言输出时，通过调用大脑中预先存储的语块，便可以采取重新组合或者部分替换的处理方法，在短时间内作为整体有效地提取出来。语块应用的经济性原则，不仅有助于提升学生写作表达的流畅性，还可以降低学生的语言编码压力以及因害怕出错而产生的焦虑感，确保写作表达呈现准确性和地道性，继而写出理想的3优秀作文。1.2 有助于写作谋篇的快速组织我国的英语基础教育在小学三年级就已经开展，为何很多学生仍无法像使用母语一样流利、地道地表达，其中的原因较为多样复杂。长期应试教育、母语负迁移，都会对语言输出产生干扰。在教学实践中发现，很多大学生在写作过程中会花费大量的时间，但是效果往往仍达不到预期，主要表现为生搬硬套、语言表达单调、缺乏逻辑以及词不达意。而语块写作教学以语块为单位进行储存式学习，学生能够掌握更好的、不同的组篇特点