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基于学习与发展中心的农业高校育人路径探究吉林农业科技学院学报Journal of Jilin Agricultural Science and Technology University第 32 卷 第 3 期2023 年 6 月Vol.32 No.3Jun.2023以东北农业大学农学院为例刘 丹，张华英，李 曼，霍晨光，张鑫琳（东北农业大学农学院，哈尔滨 150030）摘 要：全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化，迫切需要大批下得去、留得住、用得好的农业农村专业化人才。本文以学习与发展中心为载体，强化顶层设计、整合优质资源，开发提升性的学习支持课程及工作坊，对学生提供个性化、多维度、发展性的资源，制定有针对性的学业指导，实现中心功能的多元化发展，不断提升农业院校学生学习的主动性和积极性。关键词：农业高校；学习与发展中心；育人路径基金项目：2020年黑龙江省高等教育教学改革项目（SJGY20200074）收稿日期：2023-02-27 文章编号：1674-7852（2023）03-0061-04作者简介：刘丹，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二O三五年远景目标的建议为新时1代高等农林教育创新发展，加快新农科建设指明了前进方向，提供了根本遵循和行动指南。要切实提高政治站位，深刻认识人才和科技是实现农业农村现代化的关键，扎根中国大地是农林院校的根本使命。农业高校应始终坚持聚焦立德树人根本任务，以“分段指导、重点帮扶、整体提升”为指导思想，密切关注学生学习需求，努力为学生提供多层次、立体化的学习发展指导及服务，致力于培育“知农爱农”新型人才，担好强农兴农使命，助力乡村振兴。学习与发展中心，是学生工作课程化、培养学生创新创业能力的践行阵地，也是创新人才培养模2式、提供学生学习支持服务的教育实践基地。本研究以东北农业大学农学院学习与发展中心为例，介绍学习与发展中心在农业高校中的育人路径和作用，以“持续关注学生”为工作理念，以“专业化学业指导”为工作使命，加强学生“三农”情怀教育，为学生提供教学实践平台、学习跟踪服务、课程扩展学习、学习社区搭建和发展性需要满足等全方位的服务和指导，形成以提高性学习支持服务、情Research on the Education Path of Agricultural Universities Based on the Learning and Development CenterTaking Agricultural College in Northeast Agricultural University as an ExampleLIU Dan,ZHANG Huaying,LI Man,HUO Chenguang,ZHANG Xinlin(Agricultural College,Northeast Agricultural University,Harbin 150030)Abstract:To comprehensively promote rural revitalization and accelerate agricultural and rural modernization,there is an urgent need for a large number of agricultural and rural specialized talents who can be hired,retained,and used well.This article takes the learning and development center as the carrier,strengthens top-level design,integrates high-quality resources,develops enhanced learning support courses and workshops,provides personalized,multi-dimensional and developmental resources for students,formulates targeted academic guidance,realizes the diversified development of center s functions,and continuously enhances the initiative and enthusiasm of agricultural college students in learning.Key words:agricultural universities;learning and development center;educational path1 学习与发展中心体系构建模式感性学习资源服务、新农科学业探索服务、综合性学业事务服务为四大核心的教育管理模式，是构建新时代“知农爱农”人才培养体系的重要平台。1 学习与发展中心体系构建模式学习与发展中心建设目标是整合学校、学院资源，创新人才培养模式，为学生提供多维度、立体化的服务，有针对性地解决学生学习与发展问题，培养学生的学习习惯，拓展学生的学习能力、提高学生的学习质量，实现“促进学生全面发展”的人才培养目标，培养更多“知农爱农”新型人才。致力于向学生提供个性化、多渠道、实践性、发展性和情感类的学业支持辅导体系，激发学生的学习动力，提升其学习能力，增强其学习毅力，帮助学生进行自主式学习。着力培养“知农爱农”新型人才，积极引导学生投身农业农村发展事业，服务乡村振兴战略和农业农村现代化建设。学习与发展中心把握学生成长成才规律，创新协同培育体系，确立“13344”育人模式，即“一个线上预约平台”“三级工作体系”“三个育人队伍”“四大内容板块”和“四阶段精准指导”，如图1所示。分类指导、重点帮扶、整体提升，全面分析学生所需，为学生搭建个性化、开放式、实践性的支持服务，构建靶向发力、精准发力、协同发力的专业思想教育工作格局，把专业思想教育贯穿于工作的各个环节和学生学习与发展的全过程，在拓展农业高校专业思想教育的新路径和新阵地上取得良好成效。感性学习资源服务、新农科学业探索服务、综合性学业事务服务为四大核心的教育管理模式，是构建新时代“知农爱农”人才培养体系的重要平台。1 学习与发展中心体系构建模式学习与发展中心建设目标是整合学校、学院资源，创新人才培养模式，为学生提供多维度、立体化的服务，有针对性地解决学生学习与发展问题，培养学生的学习习惯，拓展学生的学习能力、提高学生的学习质量，实现“促进学生全面发展”的人才培养目标，培养更多“知农爱农”新型人才。致力于向学生提供个性化、多渠道、实践性、发展性和情感类的学业支持辅导体系，激发学生的学习动力，提升其学习能力，增强其学习毅力，帮助学生进行自主式学习。着力培养“知农爱农”新型人才，积极引导学生投身农业农村发展事业，服务乡村振兴战略和农业农村现代化建设。学习与发展中心把握学生成长成才规律，创新协同培育体系，确立“13344”育人模式，即“一个线上预约平台”“三级工作体系”“三个育人队伍”“四大内容板块”和“四阶段精准指导”，如图1所示。分类指导、重点帮扶、整体提升，全面分析学生所需，为学生搭建个性化、开放式、实践性的支持服务，构建靶向发力、精准发力、协同发力的专业思想教育工作格局，把专业思想教育贯穿于工作的各个环节和学生学习与发展的全过程，在拓展农业高校专业思想教育的新路径和新阵地上取得良好成效。吉林农业科技学院学报第 32 卷62学业规划指导学习信息共享朋辈学习互助素质拓展训练心理咨询服务适应性教育拓展优质资源专业信念教育支农爱农教育科研学术提升奖助学金评定第二课堂加分早晚自习建设文明寝室建设功能分段精准指导大一学业帮扶体系引导学生尽快适应大学学习大二学业促进体系培养学生良好主动学习习惯大三学业拓展体系提升个人能力助力未来发展大四学业延伸体系引导学生深造服务就业创业“四导式”帮扶专业教师优秀辅导员优秀朋辈教师优质学习资源农科基地实践支农志愿服务创新创业指导监督检查制度数据分析技术运行载体实施项目专业教师做“向导”心理咨询做“疏导”思想教育做“引导”朋辈帮助做“学导”学习资源共享学习社区搭建课程拓展学习学习跟踪服务农科实践开展支农服务开展加分评奖公开透明早晚自习监督检查星际文明寝室建设提高性学习支持服务情感性学习资源服务新农科学业探索服务综合性学业事务服务学习与发展支持辅导体系图1 学习与发展中心功能架构与实施内容“一个线上预约平台”是利用公众号实现线上预约功能，提高工作效率，并利用平台对学生的学习意向和学习情况调研，进行信息统计，对学习资源进行整理及分享，同时负责与其他学生组织进行沟通交流。“三级工作体系”分别为朋辈体系、院系体系、校级体系。朋辈层面实现信息共享、学习互助、经验交流、素质拓展等功能；院系体系实现学生工作办公室和系部教师的协同合作，实现专业育人和思想育人的互相促进；校级体系实现学生工作处、团委、招生与就业处、教务处、图书馆的资源共享，充分为学生服务。“三个育人队伍”即教师专家队伍、服务咨询队伍、朋辈辅导队伍。教师专家队伍需要来源多样，邀请知名教授、人气教师、校聘辅导员、优秀校友为学生提供服务。服务咨询队伍要求层级完2 基于学习与发展中心的育人实践以东北农业大学农学院为例2.1 夯实专业思想教育，推进促进性学习支持服务2.2 强化心理健康教育，开展情感性学习资源服务整，班级层面为班主任、辅导员；任课教师层面为任课教师、试验教师；中心层面是专业咨询师（心理咨询师、就业咨询师）和资深辅导员。朋辈辅导队伍则源源不断，包括保研学生、支教学生、课程助教等。“四大内容板块”分别为提高性学习支持、情感性学习支持、新农科学业探索、综合性学业事务。提高性学习支持服务是以夯实学业为基础，以促进学生全面发展为目标，提高学生学业综合水平，补充课堂教学的质量和效果，通过课堂外的学习计划指导、学习信息共享、职业指导、课外交流活动和素质拓展训练等方面的支持服务，为学生的发展搭建师生之间的交流平台。情感性学习支持服务是以增强学生的归属感、认同感和忠诚感为内容，通过适应性教育、心理支持、理想信念培育和朋辈心理辅导等方面，培养学生健全的人格和良好的品质，持续关注学生的全面发展，为学生提供情感性的服务体系。新农科学业探索的根本任务是人才培养，农业高校在全面推进新农科建设中，必须牢牢把握“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本性问题，坚定树立社会主义大学培养社会3主义建设者和接班人的使命和任务，培养学生服务农民、服务基层，支撑乡村振兴战略。综合性学业事务是依托平台资源，为部分家庭经济困难学生提供勤工助学岗位，保障中心运行。“四阶段精准指导”即学业帮扶阶段，引导学生尽快适应大学学习；学业促进阶段，培养学生良好主动学习习惯；学业拓展阶段，提升个人能力助力未来发展；学业延伸阶段，引导学生深造服务就业创业。2 基于学习与发展中心的育人实践以东北农业大学农学院为例2.1 夯实专业思想教育，推进促进性学习支持服务2.1.1 打造优质专业辅导项目，厚植“爱农”情怀 农学院学习与发展中心以优质辅导项目为依托，挖掘项目专业深度，拓宽项目服务广度，通过显性的项目计划、隐性的影响渗透，向学生传递正确的4价值观念和专业教育，实现学生的人格养成、潜能开发、专业素养提升及观念塑造。通过聘请优秀校友担任“校外辅导员”，设置辅导员、新生班主任“双导师”机构，并推出“院长说专业”“知新讲堂”“我与导师的下午茶”“创建校史馆与我的东农情”系列专业思想教育精品项目。将其植入新生入学教育，组织新生开展“我与院长面对面”“我与教授面对面”“辅导员工作坊”“我与学霸、学生党员面对面”“校史馆、院史馆参观”“东农精神专题讲座”“知农爱农志愿考种”“走进实验室”“一企参观”等辅导项目。2.1.2 完善学业培养体系，练就“知农”本领 农学院